初中歷史課堂教學中的情感教育之我見

魏宇星

摘 要：初中歷史課堂教學情感其實就是指歷史教師與學生在課堂上的一些互動，讓學生在學到知識的同時感受到教師的親切情感，從而激發他們學習的積極性，讓他們對歷史這門學科產生一種不一樣的認知情感，對自己的未來做好規劃，使其時刻保持健康樂觀的心態。本篇文章中我們主要針對在歷史課堂上以師生互動的方式，溝通學生與老師、與同班同學之間的情感，并且通過對學生的特點進行分析，為他們選擇一種適合其發展的道路，引導他們走向成功這件事做了相關的分析。要想實現以上幾點，就必須對目前的歷史教學現狀進行改革，下面便是我們對這件事的探究，希望可以為教育工作者的提供幫助。

關鍵詞：初中歷史;情感教育;課堂教學

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）02-125-1

引言

在孩子們的整個教育過程中情感教育占據了非常重要的地位，情感教育主要會對學生們的態度、情緒以及信念這幾個方面的問題做基本的完善，能讓學生們的個性得到充分的發揚，同時保證他們能夠身心健康發展，這才是教育的主要目的。而本文我們主要針對歷史這門學科的情感教育做了主要的闡述，歷史情感教育主要是指教師根據課堂的實際情況利用合適的方式將知識與情感教育結合在一起，以此來激發他們的熱情，讓他們能夠將內心的情感發泄出來，同時使他們保持良好心態來面對生活，并為自己的未來做好規劃。有目的的去學習，往往效率會更高。但是，目前我們面臨的問題就是不知該如何做好這項教學工作，以下便是我在這方面的幾點心得。

一、師生雙向互動，溝通學生情感

在此之前的課堂教學都存在著一個明顯的誤區就是缺乏師生之間的雙向互動，學生和老師之間沒有交流，因此也就更談不上心有靈犀了，所以問題也就會逐漸的產生。他們對對方都不了解，教學過程中產生了問題也無法解決。他們只有做到心理兼容，默契的配合學習起來才會更加的容易，效率才會更高。并且老師與學生之間沒有交流對學生們身心健康的發展也是極其不利的。由此看來，課堂做好交流非常重要，那么我們就可以這樣做：

1.以愛結情

學生對教師產生好感對他們的學習有著非常好的促進作用，因為學生對老師的喜歡程度對教學工作的開展有一定影響，他們喜歡老師，然后就會喜歡他們上課，下了課有問題就會趕緊去找老師問，學習起來就更加輕松愉悅，因此也就會直接影響到最后的學習成績，并且這樣他們會更有上進心。由此老師就可以在課下的時候與同學們多談談心，不僅可以增進彼此之間的友誼，對他們的學習以及身心健康發展都有非常好的幫助。

2.以情明理

有一個詞叫做通情達理，也就是要想達到“達理”就必須要首先做到“通情”，在上課的時候老師不能吝嗇自己的夸獎，對成績優秀的學生一定要給予表揚和鼓勵，給他們信心，同時還可以鼓勵其他學生向這些優秀的學生學習，把他們當成自己的榜樣，學習他們身上的閃光點，同時可以利用一些比較典型的案例來激勵他們，采取這樣的方式往往得到的效果會更好。而且在提問學生的時候，也應該將問題的難度分開，可以根據學生們的實際情況問他們不同的知識點，這樣就會在隱形中增強他們的信心，他們就會因此對自己的能力有更深遠的目標，學習起來更有動力。

3.教師要學會采用不同的方式將課堂的學習氣氛活躍起來

課堂的枯燥無味對學生們的學習是極其不利的，久而久之他們就會厭煩了，因此初中的老師就應該抓住歷史這門學科的特點，將其中的部分歷史事件換一種比較有趣味的方式表達出來，這樣做可以更好的幫助他們去了解記憶，給他們留下的印象會更深刻。讓他們了解歷史，不僅僅可以提高學習成績，還可以有效的幫助他們樹立遠大的理想。

二、運用良好開端，激活學生情感

一個良好的開始對做成一件事來說是非常重要的，而初中的歷史學習正好是開始階段，因此在上第一堂課之前老師就可以通過一個歷史人物，一個歷史事件開始本階段的學習，而且開始的方式也可以是多種多樣的，只要能夠充分引起學生們的興趣就可以。比方說可以讓同學們來講一講自己喜歡的歷史古跡，這樣可以讓其他學生了解到更多的文化，更多的歷史，整個課堂的氣氛也會由此而活躍起來，并且這樣還可以幫助學生們樹立學習的目標，明確自己應該學什么，帶著情感去學習，學習有效率，情感得以滿足。

三、分析學生特點，培養學習情感

情感教育的最終目的是為了能夠讓學生實現全面發展，教學就應該將學生放在主體地位，這樣教育的本質才能夠凸現出來。抓住學生身上獨特的地方，讓他們彰顯自己的個性，老師可以結合自己的親身經歷與學習到的知識講給同學們聽，讓學生們能夠感受到歷史的魅力所在，這樣他們的情感會更加的濃厚，會更加喜歡學習歷史。而對于那些本來就對歷史有著深厚感情的學生就可以將學習的難度增加，可以鼓勵他們不僅從課本上學習，自己還要有探索創新的意識。

四、通過真摯情懷，感染學生情感

心理接觸的教學主要就是利用情感交流來做主體的，作為一名合格的初中歷史教師，就必須擁有能夠用一些眼神、手勢之類的方式進行教學的能力。因為這些方式與語言不同的是必須要用心去感受才可以明白，在此過程中就會有一次情感的交流。

由于初中學生的人生閱歷較少，所以他們的歷史情感相對來說也是較為單薄的，因此老師就應該做好引導與拓寬學生思維的工作，并且要讓學生多多關心歷史事件，這樣他們的情感也會在潛移默化中得以升華。

結束語

本篇文章中將我們對初中歷史課堂教學中情感教育工作的感受進行了闡述。歷史這門學科富含的情感是極多的，它可以讓學生更好的認識到學習與情感，與價值觀之間有著非常密切的聯系。我們通過利用人文知識和歷史課堂對學生們貫徹情感，對學生們民族自信心的培養有著非常好的促進作用，這樣做可以很好的使學生們樹立崇高的理想，擁有創新的意識。也只有這樣，學生們才可以身心健康的發展，“學史明智”的教學宗旨才可以真正的得以實現。

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