信息技術助力小學數學高效課堂建設的實踐研究

賀喜

摘 要：信息技術已經在我們的生活、學習和工作中發揮了重要的作用，在小學數學教學中積極應用信息技術已經成為了當前教學的重要發展趨勢，而時間證明，信息技術的應用能夠為學生提供良好的學習環境，激發學生對數學的學習興趣，進而提高課堂教學效率，實現小學數據教學的高效性，基于此，筆者對當前信息技術作用下，創建小學高效課堂的作用和策略進行了分析，希望能夠提高小學數學教學質量。

關鍵詞：小學數學;信息技術;高效課堂

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）02-115-1

引言

信息技術在當前已經得到了充分的發展，其被廣泛應用到社會發展的各個方面，在教育教學中的應用取得了良好的成績，在小學數學教學中的應用已經成為了當前教育發展的必然趨勢，使用信息技術進行教學，能夠有效地將數學學習中抽象的問題形象化，通過圖片、動畫等多樣的形式展示給學生，加大學生的理解程度，讓學生能夠直觀地學習數學，構建高效的數學教學課堂。

一、信息技術在小學數學高效課堂構建中的作用

信息技術的應用為信息的交流和獲取提供了便捷，使得教學資源更為豐富，促進學生對知識的吸收和理解。在傳統的教學當中，教師一言堂是一貫的課堂形式，沒有有效的和學生進行溝通，忽略了小學生思維的差異，這樣的教學會導致很多學生難以進入數學學習當中，形成呆板的思維模式，禁錮了學生的想象力。信息技術的應用，豐富了教學資源，為教師提供了更多的教學靈感，進而提高了小學數學的教學質量。信息技術教學使課堂變得更加生動多彩，數學本身具有一定的枯燥性，教師利用信息技術可以為學生展示數學故事、數學游戲等多種資源，為學生創造更為輕松的數學學習環境，便于學生獲取知識，提高知識的吸收效果。信息技術最大的優勢就是對傳統教學模式的轉變，使教學更為靈活，改變了呆板性，提高了學生的積極主動性。教師通過信息技術教學，可以大大提高學生的數學思維，從被動變為主動的獲取知識，提高學生的創造和自學能力。教師可以利用信息技術對學生的情況進行充分的了解，并且為學生創造自由發揮的空間，促進學生綜合素質的提升。

二、小學數學教學借助信息技術創建高效課堂的策略

1.巧用信息技術輔助教學，促進學生思維能力的提升

數學主要是研究空間形式和數量關系這兩個方面，而小學階段是為學生奠定基礎的關鍵，教學的根本目的就是促使小學生養成良好的數學思維。小學數學學習的內容主要是數學公式和定理以及由點和線、面組成的圖形等，學生在學習的過程中需要有良好的抽象思維和合理的想象才能夠有良好的學習效果。但是，由于小學生具有感性意識較強的思維方式，對數學課本知識理解有很大的難度，加之傳統的教師多用的“干講”方式，加大了學生的理解難度。再加上傳統的教學方式，教師習慣為學生布置大量的習題，學生很難順利的完成習題，久而久之形成了學習的壓力和逃避心理，厭惡學習數學。將多媒體技術應用在小學數學課堂教學中，可以將數學抽象知識形象化，通過圖片、文字、動畫等多種形式，加強小學生對數學的理解，幫助學生形成數學思維，養成解題能力。比如，教師在《角的認識》中，可以為學生通過多媒體播放動畫海綿寶寶的節選，教師可以引導學生找出海綿寶寶身上有哪些角。這樣有效的增加了學習的趣味性，更貼近學生的生活，同時還增加了師生之間的交流和互動。將死板的數學知識，變得生動靈活，帶給學生廣泛的思考空間，激發學生的想象力，從而完成教學目標。

2.活用信息技術，提高學生的數學實踐能力

小學數學學習最根本的目的就是為了讓學生能夠掌握數學知識并將其運用到生活當中，為生活服務。數學源于生活又高于生活，信息技術的應用能夠有效的讓數學更貼近生活，讓生活更好的融入到課堂，借助信息技術，讓生活和數學緊密相連，便于學生對基礎知識的掌握，養成自主合作探究的學習習慣，提升數學的實用性。在數學課堂上，教師利用多媒體技術，將課堂內容與生活實踐合理的結合，強化數學實踐能力。

比如，教師在講解《100以內加減法》時，教師可以利用多媒體技術由生活買菜的場景為課堂導入，教師可以播放一名市民到市場買菜的場景，目的是向學生展示加法和減法在生活中應用的場景，引出本節課要學習的內容。借助這個視頻，教師將加減法的運算法則傳授給學生，同時還可以利用多媒體技術模擬市場買菜的場景，讓學生進行角色扮演，現場模擬交易過程，在其中運用到加減法。通過信息技術，既能夠幫助學生透徹地理解數學知識，還能夠為學生提供實踐的機會，幫助學生將數學應用到生活中，實現活學活用，學生在愉快輕松的環境中掌握加減法的正確運用。

結束語

信息技術在教學中的應用有效地提高了課堂的有效性，與小學數學教學的結合，為創建高效課堂提供了重要的推動力，這是改變傳統的教學方式，推進教育改革的重要舉措。對學生的實踐能力和創新能力的培養做出了巨大的貢獻，能夠有效的實現素質教育，提高學生的綜合素養。

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