基于核心素養(yǎng)的學生社團課程化構建

魏玉蓮 毛學秀

【關鍵詞】 核心素養(yǎng);學生社團;課程化;模式

【中圖分類號】 G633.98

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）02—0030—01

“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”，主要是指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。共分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)。被稱為課程改革的“關鍵”，新課標的“源頭”，中高考評價的“風向標”。筆者所在學校正在進行的基于核心素養(yǎng)的學生社團課程化構建對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起著積極作用，是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)途徑的有益探索和嘗試。

一、學校學生社團的課程化構建模式

根據教育部《普通高中課程方案（實驗）》的要求，結合學校設施設備及人員等硬件軟件條件，我校將學生社團逐漸課程化，開發(fā)以學生社團為依托的校本課程：包括以漢服社、《流星雨》文學社、“校園之聲”廣播站和電視臺為主的人文類課程，以“數、理、化、生物、信息技術等學科競賽輔導”為主的科技類課程，以“翰墨書聲”讀書社、生物社、瘋狂實驗室——化學社為代表的的學習類課程，以美食社、農科基地生活類課程，以模擬聯(lián)合國、“彩虹之翼”志愿者等為代表的社會參與類課程。學校成立學生發(fā)展中心，負責學生社團工作，在每學期第一周向學生公布社團類校本課程，供學生選擇。規(guī)范了社團的組織機構，選舉產生社團負責人，派出指導老師，制定學期課程計劃，固定社團活動的時間和場地，完善社團課程的評價機制，經成果展示、學生自我評價、社團成員互評、指導老師評價等方式賦予每位成員一定學分。

二、我校學生社團課程化構建與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

1. 以話劇社、漢服社、《流星雨》文學社、“校園之聲”廣播站和電視臺為主的人文類社團課程，豐富了學生的人文底蘊。這些社團通過話劇表演、征文比賽、演講比賽、攝影欣賞、書法繪畫展覽、文藝演出等等，在校園中形成健康向上、充滿活力、富于創(chuàng)新的文化藝術氛圍，學生們參與其中，擴大了知識面，提高了審美情趣，陶冶了情操，樹立正確的審美觀，在潛移默化中達到了提高自身人文素質的目的。

2. 以“數、理、化、生物、信息技術等學科競賽”為主的科技類社團課程，培養(yǎng)了學生科學精神。如我校的 “機器人工作室”的成立緣于全國青少年機器人大賽，為此學校成立了專門社團。該社團成員需要通過計算機編程，動手制作與技術構建，結合自己的日常觀察、積累，去尋求自己最完美的解決問題方案，發(fā)展自己的創(chuàng)造力。在團隊合作中提升自我，在勝利中讓自己的努力得到肯定。通過這類課程，給學生搭建了一個交流學習、增長知識的的平臺，更是一個培養(yǎng)學生科學精神，提高學生科學素養(yǎng)的平臺。

3. 以瘋狂實驗室——化學社、“翰墨書聲”讀書社、生物社為代表的的學習類社團課程，幫助學生學會學習。以瘋狂實驗室——化學社為例，該社團寓化學知識于趣味之中，通過趣味性強、可視性高的化學實驗提高了社團成員學習化學知識的興趣，自主學習意識形成，通過親自實驗，掌握了科學實驗的基本程序，學生的學習方法得以拓展，視野得以開拓、動手能力增強，普及了科普知識，提高了成員的科學素養(yǎng)。

4. 以心理咨詢社、美食社、宅舞社、白影跑酷社、街舞社等特色體育運動類社團為代表的生活類社團課程，提高學生健康生活的能力。如心理咨詢社，通過課程化的社團活動，幫助學生正確地認識自我、恰當處理人際關系等，學會自我控制和自我調適，可以更好地引導學生和預防問題的發(fā)生，防患于未然，引導學生珍愛生命、健全人格，培養(yǎng)學生陽光積極的生活心態(tài)。

5. 以“彩虹之翼”志愿者社團、模擬聯(lián)合國社團為代表的社會類社團課程，培養(yǎng)學生責任擔當意識。如“彩虹之翼”志愿者社團以“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神為宗旨開展了多次公益活動，發(fā)起組織了為我校學生的疾病救助活動，募集到50余萬元善款;承擔了學校全城全域無垃圾活動的清掃活動等。該社團廣泛活躍在扶老助殘、環(huán)境保護、愛護動物、社區(qū)服務、公益捐贈等領域，全面開展了多種志愿服務。志愿者精神在我校深入人心，志愿者活動在我校蔚然成風。

6. 以尚武協(xié)會、農科實踐社團、手工社為代表的實踐類社團課程，培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新意識。如學校尚武協(xié)會懷著“提高高中生的國防意識刻不容緩。”這一共同的想法成立了該社團，在尚國斌指導老師的帶領下，社團大力引進并學習武警擒拿術、警棍盾牌術、應急棍術等訓練科目，讓學員在此過程中充分理解“尚武精神”。 2017年寒假，組織國防教育冬令營活動，赴酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心等周邊部隊系統(tǒng)了解祖國航天事業(yè)發(fā)展歷程，近距離感受國防事業(yè)的發(fā)展，通過一系列同學們喜愛的活動，讓大家了解國防，了解中華武術。同學們的愛國意識、國防意識得到進一步增強，“為中華之崛起而讀書”回響耳畔，民族自豪感油然而生。

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《基于學生核心素養(yǎng)的學生社團課程化構建研究》的階段性成果，課題立項號GS[2018]GHB3657）

編輯：蔡揚宗