微課的概念、特征及在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

何彥兵

【關(guān)鍵詞】 微課;概念;特征;數(shù)學(xué)教學(xué);運用

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）01—0110—01

網(wǎng)絡(luò)化、信息化時代的來臨，使得科技涉及的范圍越來越廣，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也在逐漸被現(xiàn)代教育技術(shù)下的新型教學(xué)模式所取代著，微課的出現(xiàn)正是伴隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的背景產(chǎn)生的。微課程作為一種新興的教學(xué)形式，能夠充分利用起來學(xué)生碎片化的時間，為學(xué)生增加了隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的新的途徑。微課程在課程教學(xué)過程中的普遍推進，有利于優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)并且提高教學(xué)的效率質(zhì)量，并且?guī)椭鷮W(xué)生拓展學(xué)習(xí)思維，樹立新型的開放的學(xué)習(xí)理念。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、微課的概念及特征

1.概念。微課是一種依托現(xiàn)代科技發(fā)展起來的新型教學(xué)方式，在日常教學(xué)中，微課主要以電子音像的形式存在。微課的制作一般要圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容展開，適當(dāng)?shù)赜兴卣埂Ｎ⒄n與正常課堂相比較，教學(xué)時間較短，并且教學(xué)內(nèi)容具有明顯的針對性，會針對某一難點或者某一專題進行細致的講解。?

2.特征。（1）目標(biāo)明確、主題突出、短小精悍。從內(nèi)容上看，微課是圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教學(xué)活動，主要通過視頻方式呈現(xiàn)給學(xué)生，所以形象生動，主題突出，便于學(xué)生理解。“微課”一般為5-8分鐘，最長不超過15分鐘，雖然時間短，但內(nèi)容很精煉，是一個經(jīng)過教學(xué)設(shè)計的主題明確、鮮明生動、知識緊湊的教學(xué)單元資源包。（2）內(nèi)容精細，呈現(xiàn)形式多樣。微課大多以精短的視頻呈現(xiàn)出來，涉及學(xué)科多樣，且內(nèi)容精細。不僅可以從學(xué)科、主題、模塊、年級等方面對微課內(nèi)容進行分類，更從知識功能上細化，把微課分為概念型、實驗型、練習(xí)型等。知識點及其功能的明確，為自主學(xué)習(xí)與個性化學(xué)習(xí)提供有力支持。并且，作為核心部分的微課視頻的制作效果和呈現(xiàn)形式對微課的應(yīng)用有著重要影響。微課內(nèi)容的呈現(xiàn)形式不再局限于課堂實錄，還可通過錄屏軟件、PPT、Flash等技術(shù)制作的視頻讓其呈現(xiàn)形式變得豐富多樣，吸引不同學(xué)段學(xué)生的注意。（3）資源多樣，情境真實。微課的核心組成要素是課堂教學(xué)視頻、教學(xué)設(shè)計以及多媒體課件，此外還囊括了教學(xué)反思、專家點評以及練習(xí)與測試等，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)了一個真實的學(xué)習(xí)情境。這一點在國內(nèi)外的微課發(fā)展平臺上皆有所體現(xiàn)，如今的微課資源平臺不僅提供視頻資源，更發(fā)展為互動型的教學(xué)平臺。不但有配套練習(xí)，還有知識向?qū)АW(xué)習(xí)反饋記錄等特色化配套資源，配套資源在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面發(fā)揮的作用不言而喻。

三、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

1.借助微課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)熱情是學(xué)生主動探索某一事物的內(nèi)在推力。教學(xué)實踐證實：要想對數(shù)學(xué)教學(xué)課堂實施變革，首先需要提升學(xué)生對教師所授知識的學(xué)習(xí)熱情。教師以情境的創(chuàng)建、疑難的處理為出發(fā)點，刺激學(xué)生的求知心理及積極融入學(xué)習(xí)情境的心理。教師借助微課本身所具備的獨有性能，將籠統(tǒng)的語言說明轉(zhuǎn)化為直觀的視覺感受。這樣可以為學(xué)生創(chuàng)造多種情境，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷提升，刺激學(xué)生主動學(xué)習(xí)的念頭，令學(xué)生在興致高昂的情景當(dāng)中學(xué)習(xí)。此外，為學(xué)生提供極具創(chuàng)意的刺激，使學(xué)生從低落、分心情緒中走出來，對教師所授內(nèi)容產(chǎn)生熱情，進而增強學(xué)習(xí)自主性。教師的正確引導(dǎo)，不但可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其求知欲，還可以點燃學(xué)生的智慧火花，促使其自主思考，勤于鉆研，更好地學(xué)習(xí)與接收知識。

2.巧用微課，對課堂知識進行總結(jié)。在學(xué)習(xí)的過程中，進行課后復(fù)習(xí)十分重要，教師可以利用微課的形式將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進行系統(tǒng)的總結(jié)，然后再為學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和鞏固學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，通過微課教學(xué)的方式可以減輕學(xué)生的負擔(dān)，為學(xué)生提供一種相對便捷的方式，同時可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.妙用微課，解決重點與疑難。其實，對于微課教學(xué)而言，強化教學(xué)的重點和難點，是微課教學(xué)的一個最大優(yōu)勢。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以通過微課教學(xué)，強化課堂教學(xué)的重點和難點。此外，在教學(xué)中，教師還可以通過微課視頻，講解某些比較典型的例題。通過對這些典型例題的講解，加深學(xué)生的理解和記憶，幫助學(xué)生在課余的學(xué)習(xí)過程中復(fù)習(xí)相關(guān)的知識難點，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

4.借助微課，拓寬教學(xué)空間。在課堂教學(xué)中，微課是一種引申與延展，教師在備課時必須翻閱許多的相關(guān)文獻。龐大的圖書館所提供的資源亦有限，而且教師還需整本整本地查找，逐頁逐頁地翻查，這一過程需花費教師不少的時間，而互聯(lián)網(wǎng)給教師所提供的教學(xué)資源卻不計其數(shù)。此外，教師還能夠借助微課查閱自己所需求的信息，極大地減少了其備課所花費的時間。伴隨著計算機軟件技術(shù)的迅猛發(fā)展，越來越多的遠程教育網(wǎng)校不斷涌現(xiàn)，為教師提供了一個更加廣袤的溝通空間。而許多培訓(xùn)練習(xí)型軟件與計算機輔助檢驗軟件的涌現(xiàn)，使得學(xué)生能夠與微課比較自己所答的課題，進而從中找出問題，糾正錯誤，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

編輯：郭裕嘉