中俄義務教育階段藝術教育的比較研究

高凡

[摘要]新時代的教育環境下，人們開始注重學生的德智體美全面發展，系統的藝術教育已經走進學校，走進人們的生活。俄羅斯的藝術文化舉世聞名，俄羅斯對于藝術教育有著獨特的方式。為了我國藝術教育的發展，提高我國基礎藝術教育，通過對比中俄藝術的教育方式，找出我國藝術教育現階段存在的問題，根據問題尋找解決的辦法，為我國基礎藝術教育的發展提供參考。

[關鍵詞]中國;俄羅斯;義務教育;藝術教育

我國義務教育階段的藝術教育有著自己的特點，也存在著一定的問題，可以結合俄羅斯藝術教育的先進理論知識和實踐經驗，改善我國藝術教育現狀，提高藝術教育的質量。

一、中國義務教育階段的藝術教育出現的問題

當前，我國義務教育階段的藝術教育還存在著一些問題，主要有以下幾點：

1.現階段對藝術教育價值與作用的認識有失偏頗

應試教育通常被視為一種以提升學生應試能力為主要目的，且十分看重考試成績的教育制度。這種教育方式將知識灌輸給學生，片面重視智育，輕視德育、體育、美育和勞動技術教育。藝術教育是一種提高個人素質、修養的新興教育，隨著中國第三產業的發展，藝術教育已經逐步占據教育體系的主要地位，然而在應試教育的影響下，人們仍然只注重對文化課的學習，即使是在新課改實施后，人們開始逐漸接受了德智體美的教育理念，但還是覺得藝術教育只能豐富學生的課余時間，不能成為學生學習的重點。其實，社會在不斷的變革中快速發展，教育也應順應時代的發展進行改革，學生在學習文化課的同時，也要接受藝術的熏陶，從而提高學生的自我修養和審美觀念，豐富自己的生活。

2.應試教育背景使藝術教育發生“異化”

我國現階段的教育形式依舊是應試教育為主體，考試的成績仍然是檢驗教學和學習結果的唯一方式，教師和家長一味追求結果，忽視或者并不重視孩子在藝術上的學習與教育，從而導致“輕藝術重素質”的局面。然而，在中高考的升學考試中，藝術特長生有加分或者其他的優惠政策，這樣就會導致學校教育矛盾的出現。藝術教育與素質教育應同時進行，卻由于教育中出現的矛盾，使藝術教育從學校中脫離出來。學生若想學習藝術課，就不能很好地兼顧文化課的學習;若想好好學習，就不能學習藝術課。

3.學校、家庭和社會的藝術教育脫節

藝術教育需要在學校、家庭、社會的共同配合下進行，但由于對藝術教育的不重視，三者之間根本不能合作。學校是實施藝術教育的主要場所，基礎的藝術學習都應在學校進行，但在大環境的影響下，學校在藝術教育方面可利用的資源有限。家庭教育在藝術教育中同樣是一個關鍵的節點，但大多數的家庭藝術教育都是把學生送到相關的藝術學校或是藝術培訓機構，讓孩子參加等級考試或是參加各種藝術比賽，扭曲了孩子學習藝術的目的。應試教育下的社會環境能提供的藝術熏陶氛圍十分欠缺，學生不能檢驗自己的學習成果，也不能及時提升自己的藝術修養。

4.資金、設備不足，師資力量薄弱

藝術教育不僅需要優秀的教師團隊，而且需要有充足的資金來保障藝術教育的進行。藝術類書籍和專業器材有助于藝術學習成績的提高和引導學生對藝術教育的理解和藝術教育發展，但是，我國現階段學校藝術教育發展的不均衡，導致我國教育部門在藝術教育上的資金投入少，設備不足。在學校對教師的招聘中，以文化課的教師招聘為主，對藝術類教師的招聘少之又少，導致學校藝術教育師資力量薄弱。

二、全民性的俄羅斯藝術素養教育

俄羅斯是世界文化大國，文化歷史悠久，國內有很多世界文明的博物館，在文學、舞蹈、繪畫、歌劇、交響樂等方面都有傲人的成就，這與俄羅斯的全民藝術教育密不可分。俄羅斯的全民藝術教育主要體現在以下幾個方面：

1.政府的支持

俄羅斯是一個有著悠久歷史的國家，其國家的藝術氛圍很早就已經顯現，并一直延續到現在，可以說俄羅斯是一個被藝術包裹著的國家。在俄羅斯，政府重視藝術教育的開展，不僅有相關的法律法規來規范和保護藝術教育的實行，每年還有對藝術教育的專門款項，保障藝術教育的發展。俄羅斯對藝術教育者的要求非常嚴格，對其綜合素質和藝術水平要求極高。所以，俄羅斯的藝術教育有著穩定、高素質的教師團隊，保障優質的教學質量。

2.系統的學校藝術教育

俄羅斯是一個全民藝術教育的國家，在孩子的義務教育階段，學校就開始為學生樹立對藝術的文化價值觀，學生根據自己的愛好，選擇自己接受藝術教育的方向。各地區經常舉辦各種藝術展覽、音樂會和演出，鼓勵人們參與。這樣既能鼓勵學生參與藝術活動，又能豐富當地居民的生活。藝術的培養不僅可以提高學生自身的綜合素質修養，而且能使學生在愉悅的氛圍中學習成長，更能促進民族的藝術文化發展。

3.良好的藝術環境

俄羅斯是一個非常注重藝術發展的國家，幾乎每座城市都有劇院和音樂廳，經常組織演出。俄羅斯的民間藝術種類也非常多，民間的馬戲團和紡織品、金屬等娛樂和裝飾藝術也非常受歡迎。在這樣一種文化藝術氣息濃郁的環境中生活，人們每時每刻都能接觸到藝術，并體會藝術給生活帶來的美好。

4.家庭環境的熏陶

歐美國家的家庭教育是開放式的，所以，俄羅斯的家庭教育尊重孩子興趣愛好的學習，家長會在孩子很小的時候就帶她們出席各種文化場所。例如：音樂廳、話劇院、藝術展等。在生活中，俄羅斯人注重家庭環境對孩子的藝術影響，他們會把家里裝飾得富有藝術氣息，讓孩子能感受到童話般的意境，在無形中培養孩子的藝術素養。

三、俄羅斯義務教育階段藝術教育對我國藝術教育的啟示

與俄羅斯先進的藝術教育方式相比，我國的義務教育階段的藝術教育還存在著不足，可以通過學習和借鑒，更好地開展藝術教育。

1.轉變思想觀念

第一，樹立正確的藝術教育價值觀。藝術教育可以提高人們自身的文化藝術修養，還能豐富人們的生活，所以，要把藝術教育和素質教育放在同等的地位。第二，把藝術教育從素質教育中分離出來。在當下的教育體系中，藝術教育只能依附于素質教育，我國要提高藝術教育的地位，應讓藝術教育從素質教育中獨立出來。第三，樹立“義務教育素質多元化”的理念。結合當前教育，大力實行新的教育理念，給學生和家長樹立素質多元化的觀念，注重學生的愛好，因材施教，讓學生從“死讀書”的學習環境中走出來。

2.完善藝術教育的方式和評價體系

藝術的學習應該是自由的，自愿的，輕松的，我國傳統的藝術教育也是用應試教育的方法進行的，這種教學方式不能提高學生的學習積極性，新時期的藝術教育應把理論和實踐相結合。教師應完善教學的評估制度，對學生在藝術學習的過程所展現的優點以及學習中的不足進行客觀的評價，以便于教師因材施教，激發學生學習藝術的積極性，促進藝術教育的發展。

3.加大師資力量的投入

藝術教育者是藝術教育的執行者，是藝術教育的重要組成部分，教師的藝術水平對學生的藝術學習影響很大。所以，在發展藝術教育的同時，要注重對藝術教師的文化素質和專業水平考核。學校要積極學習借鑒國外的藝術教育經驗與教育方法，不斷優化藝術教育的教學模式。

4.整合藝術教育資源

首先，優化藝術教育途徑，把學校藝術教育與地方特色藝術相結合。藝術來源于生活，藝術是生活的縮影。中國作為一個古老的文明古國，有著五千多年的歷史，在人類的繁衍生息中，由于地域文化的差異，在我國的土地上有著許許多多的民間文化藝術。學校的藝術教育可以結合當地的民族文化，鼓勵學生積極發現生活中的藝術，合理利用社會資源和人文資源，將不同的藝術文化帶入人們的生活。其次，把“引進來”和“走出去”結合起來，發展藝術的多元化。隨著社會生活水平的提高，人們在工作之余開始注重對自身精神文化的培養。近幾年，各式各樣的藝術團體應運而生，豐富著人們的生活。學校可以整合社會藝術團體，把他們請進來，指導學生的藝術學習。學校也要鼓勵學生多去參加社會文藝活動，把藝術和生活結合到一起。

我國義務教育階段的藝術教育有著自己的特點和問題，為了更好地開展藝術教育，我們可以借鑒俄羅斯藝術素養教育的經驗，結合我國實際，更好地為學生營造藝術氛圍。

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（責任編輯 馮 璐）