淺析高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系構(gòu)成與教學(xué)評價

楊麗君

[摘要]隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系構(gòu)成與教學(xué)評價成為重要的教學(xué)目標(biāo)。要求教師積極探索人才培養(yǎng)路徑，建構(gòu)學(xué)科知識體系，幫助學(xué)生把握學(xué)科思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，構(gòu)建多元過程評價體系，探索能夠提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)方式方法。針對高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系構(gòu)成與教學(xué)評價要進(jìn)行深入研究，對高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系構(gòu)成和化學(xué)學(xué)科教學(xué)評價具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]高中化學(xué);核心素養(yǎng);體系構(gòu)成;教學(xué)評價

在素質(zhì)教育背景下，教師開展化學(xué)教學(xué)活動，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，應(yīng)面向社會發(fā)展實際需求，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，組織化學(xué)教學(xué)活動，要注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)其動手操作能力，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

教育活動的開展，目的是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力以及必備品格。學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)展起來的，具有綜合性和系統(tǒng)性等特點。基于此，開展高中化學(xué)教學(xué)活動，要從各學(xué)段、化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容等角度出發(fā)，為學(xué)生制定針對性教學(xué)方案，力求能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系構(gòu)成

從高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系構(gòu)成角度來說，主要包括化學(xué)素養(yǎng)、化學(xué)能力素養(yǎng)、化學(xué)信息素養(yǎng)等，現(xiàn)結(jié)合各素養(yǎng)的特點，提出培養(yǎng)建議：

1.化學(xué)素養(yǎng)

在高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中，化學(xué)素養(yǎng)是基本構(gòu)成內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師要從以下方面入手進(jìn)行培養(yǎng)：①化學(xué)知識和技能。開展化學(xué)教學(xué)活動，除了教授教學(xué)基本知識外，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，使其能夠掌握基本技能。②化學(xué)思想。在教學(xué)活動中，教師要發(fā)揮自己的能動性作用，引導(dǎo)學(xué)生思考，使其能夠從科學(xué)角度來認(rèn)識化學(xué)特征與價值。化學(xué)思想具體包括守恒思想和控制變量思想等，是重要的教學(xué)資源。③化學(xué)方法。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生利用圖像法和實驗法等，提高其化學(xué)學(xué)習(xí)能力與水平。④化學(xué)精神。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和批判精神。

2.化學(xué)信息素養(yǎng)

從組成角度來說，化學(xué)信息包括化學(xué)程序信息、化學(xué)資源信息和互聯(lián)網(wǎng)信息等。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)信息意識，使其能夠利用各類信息工具掌握信息資源獲取的能力。此外，還需要培養(yǎng)學(xué)生信息獲取與識別等功能，通過交流合作，使得學(xué)生能夠探究和創(chuàng)新。

3.化學(xué)能力素養(yǎng)

對于學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)能力素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)從以下方面入手：①動手能力。通過開展化學(xué)實驗活動，為學(xué)生提供自主參與的機會，讓其自主設(shè)計，執(zhí)行實驗方案，進(jìn)而培養(yǎng)其化學(xué)思維能力，提升學(xué)生的動手能力。②合作精神。從學(xué)生全面發(fā)展角度來說，其要具備團(tuán)隊精神。在化學(xué)教學(xué)過程中，通過組織學(xué)生開展小組探究活動，讓其相互合作，完成實驗活動。③自主探究能力。開展化學(xué)教學(xué)活動，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，可通過引導(dǎo)學(xué)生的方式，使其主動探究學(xué)習(xí)。在具體操作過程中，學(xué)生按照實際需求選擇實驗儀器設(shè)備和材料，開展實驗操作，收集試驗證據(jù)，證明實驗事實，獲得結(jié)論。

4.化學(xué)語言素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)語言素養(yǎng)，主要包括溝通能力和化學(xué)語言能力。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)自信、語言表達(dá)能力。對于化學(xué)語言能力的培養(yǎng)，重點從口頭作答和書面回答方面入手，培養(yǎng)學(xué)生使用化學(xué)語言傳遞化學(xué)信息的能力，使其能夠條理清晰地表述問題。除此之外，還需要加強文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生具有公平公正的品質(zhì)。

5.化學(xué)思維素養(yǎng)

首先，要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)邏輯思維能力。就是依據(jù)化學(xué)概念和化學(xué)事實，通過理性判斷和推理，反映化學(xué)事物。在教學(xué)的過程中，組織學(xué)生觀察分析、總結(jié)歸納知識和化學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)而使其形成化學(xué)思維。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。對于此能力的培養(yǎng)，重點在于洞察力和思考力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生能夠以辯證的思想去看待問題。以實驗教學(xué)為例，在教學(xué)設(shè)計時，充分利用各類教學(xué)資源，明確研究主題，明晰科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)要求。開展實驗教學(xué)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)推理、模型認(rèn)知、探究意識和創(chuàng)新意識等學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)活動中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和嚴(yán)謹(jǐn)性思維，進(jìn)而提升科學(xué)思維品質(zhì)。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)的過程中，教師可運用發(fā)散思維法、反面思考法和拐彎思考法鍛煉學(xué)生的問題探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，推動科學(xué)的發(fā)展。

6.綜合能力

在化學(xué)教學(xué)的過程中，利用多學(xué)科知識培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)問題和生活問題等的能力。通過理論聯(lián)系實際的方法，創(chuàng)造性地分析各種問題，使其能夠運用科學(xué)方法和思想來探究事物發(fā)展的過程，進(jìn)而培養(yǎng)其綜合能力。在素質(zhì)教育背景下開展化學(xué)教學(xué)活動，對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)要側(cè)重于實踐能力，合理提升實踐教學(xué)的比重，將理論知識實踐化，串聯(lián)相關(guān)知識點，通過組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動的方式來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，達(dá)到化學(xué)素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。

三、高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)評價

1.做好過程性評價

在化學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要做好教學(xué)評價工作。通過過程性評價，依據(jù)學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生的表現(xiàn)、知識掌握程度、核心素養(yǎng)水平等方面入手，做好全面評價。在開展概念和原理教學(xué)時，采取分類教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生物質(zhì)分類方法運用能力，使其養(yǎng)成分類觀念，進(jìn)而深入理解元素和分散系等概念。如開展氧化反應(yīng)教學(xué)活動時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從元素價態(tài)的變化出發(fā)，應(yīng)用從現(xiàn)象到本質(zhì)、從宏觀到微觀的思維方法，使學(xué)生理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是物質(zhì)電子的得失，掌握“得到電子的物質(zhì)是氧化劑”這一核心概念，基于化學(xué)原理，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化內(nèi)容體系。對于此知識的教學(xué)評價，可采取隨堂檢查的方式，通過提問的方式檢查學(xué)生對概念知識的掌握情況，做出合理的評價。開展過程性評價，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題，督促學(xué)生查缺補漏，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

2.制定完善的評價指標(biāo)體系

開展化學(xué)教學(xué)評價時，是針對某一階段或者某個單元教學(xué)，從學(xué)生知識掌握情況和教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)情況入手，進(jìn)行綜合評價。以某學(xué)校為例，在進(jìn)行教學(xué)評價時，按照以下標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行：①教學(xué)目標(biāo)，總計10分。目標(biāo)完整并且能夠體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)三維教學(xué)目標(biāo)要求;目標(biāo)具體且層次分明;目標(biāo)適度且符合學(xué)生實際。②教師主導(dǎo)地位，總計20分。評價指標(biāo)：按照教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)組織教學(xué)，從教材出發(fā)，營造教學(xué)情境;方法多樣，面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異;問題設(shè)計具有啟發(fā)性，教學(xué)時化學(xué)用語使用規(guī)范，知識講解科學(xué)準(zhǔn)確;實驗操作規(guī)范，化學(xué)現(xiàn)象明顯。③體現(xiàn)學(xué)生主體地位，總計25分。評價指標(biāo)：學(xué)生會學(xué)習(xí);善于提出并且解決問題;善于交流;能夠主動展示學(xué)習(xí)成果。④現(xiàn)代教學(xué)手段利用，總計10分。評價標(biāo)準(zhǔn)：利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，如多媒體;教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實際;熟練操作實驗;學(xué)生參與。⑤目標(biāo)達(dá)成，總計20分。評價標(biāo)準(zhǔn)：整體建構(gòu)化學(xué)知識;學(xué)生掌握相關(guān)知識和問題探究的方法;教學(xué)課堂活躍;學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高。⑥學(xué)習(xí)評價，總計10分。評價標(biāo)準(zhǔn)：重視學(xué)生反饋，及時幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)問題;評價方法選擇合理。⑦基本素養(yǎng)，總計5分。評價標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)語言標(biāo)準(zhǔn);板書設(shè)計合理;熟練使用教學(xué)工具。在學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，開展教學(xué)評價，要注重考查學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)情況，進(jìn)而及時發(fā)現(xiàn)素養(yǎng)培養(yǎng)活動中存在的問題，及時做好問題糾正，提高教學(xué)水平和效率。

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)活動中，教師要全面領(lǐng)會化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)對學(xué)生全面發(fā)展的意義，同時，要深度理解化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，積極運用各類教學(xué)資源，開展教學(xué)活動，促使學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成以及發(fā)展。為確保此項工作的有效落實，要做好教學(xué)評價工作，側(cè)重對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)情況的評價，以便于及時明確教學(xué)不足，做好教學(xué)優(yōu)化，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

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（責(zé)任編輯 史玉英）