淺談初中音樂教學中學生審美能力的培養

張美麗

摘要：音樂已經是學校教學中的重要組成部分，通過音樂的學習能夠提升學生的審美能力。教育中已經將審美能力進行了注重，需要音樂教學以培養學生審美能力為核心。音樂教師通過利用有效的教學方式，將學生的音樂學習興趣激發出來。創設優質的教學情境，使學生處于其中感受音樂帶來的美感，從而使審美能力得到有效培養。

關鍵詞：初中音樂;審美能力;培養策略

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0228-01

審美能力是通過對事物的品味掌握事物的優勢，人們通過對事物的品味，能夠使自己的心情得到愉悅，而且還能夠人們帶來精神上美的享受。音樂的不斷發展，人們對于音樂的熱愛也逐漸提升了起來，對于音樂的審美能力也不斷提高。對于音樂帶來的作用，使學校對音樂教育的重視程度進行了提升。

1.音樂審美能力的形成

音樂是綜合性的藝術，能夠讓人產生愉悅并陶冶情操。學生對音樂的熟識來自于學校、家庭、社會。家長希望學生擁有一技之能，很多家長讓學生去學習音樂，能夠在將來成為學生發展的助力。音樂包含兩種，一是聲樂表演，二是樂器。在社會中的音樂是來自于電影、電視、網絡觀看接受到音樂知識，社會中的音樂知識并不含有教育意義，只有在學校中的音樂教學才能夠讓學生提升審美能力，從而使學生達到綜合性發展的要求。音樂教學任務是通過教材內容為教師進行提供的，教師在遵循教材內容進行教學時，需要根據教材內容搜尋教學曲目，教學曲目需要擁有欣賞價值的，學生在學習時通過教師的引導去欣賞音樂曲目，從而達到培養審美能力的要求。

音樂教師在音樂教學時，需要與其他學科一樣先以激發學生興趣為教學初始目標，利用有效的教學手段激發出學生的學習興趣，使之全身心的投入學習中，促進學生向教學目標邁進。其中，互聯網技術的不斷發展，音樂教師可以利用互聯網技術激發學生的學習興趣。通過將音樂曲目利用互聯網技術進行編輯，再利用多媒體技術在學生的面前進行展示，學生的注意力會被完全吸引，從而激發出音樂學習興趣。教師在學生興趣被激發出來以后，通過引導學生去欣賞多媒體中展現的音樂內容，使學生的審美能力得到培養。另外，以審美教學方式將學生的音樂專業技能進行培訓，從而使專業技能與審美能力融合在一起，實現音樂教育的優質教學，提升學生的整體審美觀。

2.審美能力培養的意義

音樂是藝術的組成部分，學生通過音樂能夠使人格進行美化。音樂教學中，教師需要根據學生的心理特點選擇音樂教學模式，并且還需要達到教育的意義。在音樂課堂中，師生間通過音樂的教學過程，共同去發掘和創造音樂，形成良好的音樂氛圍，使學生對音樂的理念進行轉變，產生喜愛音樂的思想。教師與學生共同挖掘音樂和創造音樂時，需要將正確的審美觀念融人其中，并指導學生如何將自身對音樂的品味進行創造與改變，從而創造出更優美的音樂。使學生的綜合素質得到提升。音樂并非只有一種類型，而是多種類型。不同種類的音樂能夠給人們的情感上帶來不同的感受，在欣賞音樂的過程中，人們心中的情感會不斷的進行擴大，使情感得到升華。學生通過音樂審美能力的培養，能夠在傾聽音樂時與音樂產生共鳴，將自已原有的音樂情緒進行提升，將心靈雜質進行剔除。

3.審美能力的培養方法

音樂學科在初中教學中已經成為一門必修的課程，主要是由于音樂教育屬于人文教育中的一部分，而綜合性全面發展是現代學生的發展目標，需要將學生的審美能力進行不斷提升。音樂教師在教學中需要以培養學生審美能力為核心，采取的教學手段可以從以下幾個方面進行：

3.1培養學生音樂興趣

學生只有擁有音樂學習興趣，才能積極投入音樂學習中，使教師的教學質量得到保證，學生的學習質量得到提升。教師在培養學生音樂興趣時，可以根據教材內容制定教學方案，能夠使學生在視覺和聽覺上實現美的感受，從而提升學生對審美能力的注重。教師可以采取情境教學模式，利用生動并且形象的語言在音樂的包圍下，使學生的內心產生積極的情緒，興趣得到激發，達到音樂教學的初始目標。

3.2以學生為主體

音樂教師需要遵循學生的主體地位不能動搖的思想，以學生為創新教學模式的核心，使學生的積極主動性得到提升并且運用自身思維，去從內心深處對音樂進行品味。教師可以采取較為形象的樂器來為音樂教學建立教學情境，學生通過形象的樂器激發生活情感，通過產生的情感，教師再對學生進行想象力的培養，引導學生根據自己產生的情感進行想象，使內心情感進行升華。此過程實現了學生審美能力的培養。

3.3以學生知識面為教學基礎

音樂教師在教學過程中需要以學生的知識面為教學基礎，主要是因為學生在音樂方面的知識較為缺乏，音樂教師需要指導學生去了解音樂作品的基本情況，另外，需要加強學生的感受能力培養，學生通過感受能力的提升，能夠擁有直觀性的學習能力，使學生的欣賞層次得到提升，達到了鑒賞能力的培養。

3.4音樂知識和技能有效融合

音樂教師在教學過程中需要指導學生將學到的音樂知識和技能進行有效的融合，教師可以采取教學活動，讓學生參與進來。由于學生是課堂的主體，需要以每位學生的個性發展為教學核心，所以，活動內容需要以學生的創造性為活動主體。在活動中，教師需要需要引導學生將音樂知識與技能進行融合再運用于創造中，可以通過教師的示范讓學生進行掌握，再鼓勵學生運用此方式進行創作，實現優質教學。

4.結語

綜上所述，審美能力是學生綜合性全面發展的重要內容之一，音樂教師需要制定有效的教學方案，以興趣為教學初始目標，以學生的個性發展為教學核心，將審美能力培養貫穿于教學整體，實現學生審美、知識、技能不斷提高的教學目標。