以多元手法法實現初中學生歷史核心素養的提升

劉歡歡

摘要：學生應該發展的核心素養，主要指學生應具有的能夠適應終身發展和社會發展需要的關鍵品格和關鍵能力。而學科素養，是指每門課程中學生們需要學習的核心價值，是教育改革中教學課程的新目標。因此，努力提升學子的歷史核心素養，幫助學生們全面發展，成為擺在每位初中歷史老師面前的難題。

關鍵詞：初中歷史;核心素養;課堂;全面發展

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0220-01

歷史學科素養主要是指學生在學習歷程中，所養成的比較穩定的，必備的具有歷史學科特征的思維品質和關鍵能力，是知識積累，能力，方法及情感的綜合反映。歷史學科核心素養包括五個方面，分別是，時空觀念，史料實證，歷史理解，歷史解釋和歷史價值觀。本文將從這五個方面就如何培養學生的歷史核心素養給出我的回答。

1.重視學生時空概念的養成

歷史，通俗來說，就是在一定時間和空間里存在的人和發生的事兒。要是脫離了這一重要的背景，那我們就沒有辦法去正確的理解和判斷這些歷史人物和事件，無法正視歷史發展的軌跡，因此培養學生的時空概念應該放在歷史老師教學任務的首位。培養學生的時空概念，就應該讓他們知道，每一個重大的歷史事件和歷史現象，都應該置身于它原有的時間和空間背景下去討論，不能剝離出來分析，這樣是沒有意義的。例如，在老師教授《戊戌變法》一文時，學生們知道了，近代中國，無數仁人志士，為了國強民富，為了自強不息，拋頭顱灑熱血，譜寫了中華民族奮起反抗的壯麗篇章，我們師夷長技以制夷，學習西方先進的科學文化知識，但是，最終還是失敗了。而隨著《馬關條約》的簽訂，洋務運動的美夢也最終告破。在這種背景下，中國的知識分子，在民族的危難存亡之時，不惜一切，大膽向皇帝上書，從而拉開了戊戌變法的序幕。在真切的了解了歷史背景事件真相后，同學們才能夠對戊戌變法有一個更加深刻的理解。可見，時空觀念對于學生們在今后的歷史學習中構建完整的知識體系多么重要。

2.重視學生史料實證素養的養成

史料實證，既可以幫助我們解決在歷史學習研究中遇到的問題，又是解釋歷史和評判歷史的重要能力體現。在每一次的歷史教學過程中，老師要幫助學生們養成運用史料進行實證的習慣，教會他們如何去收集，辨認和使用各種歷史材料。教會他們通過這些史料來探討問題的核心，構建全新的觀察問題的視角。

3.重視學生對歷史理解素養的養成

歷史理解字面意思當然是理解歷史，但在這里指的是我們把對史料的敘述轉變為理解其情感和理性認識它。因此，在教學過程中。老師要引導學生切實地看待和理解過去發生的每一件事情。比如在《春秋爭霸》的學習中，老師應該根據教學任務給學生們搜集一些詳細的史料或者影視資料，以及對主要人物的一些詳細的介紹。在上課時，講述歷史故事或者播放視頻資料來勾起學生的學習興趣，鼓勵他們去相互提問，相互交流，營造良好的課堂氛圍。同時，老師可以邀請一些同學繼續發言，談談他們自己的看法，這不僅可以幫助學生們在情感方面更好的認識歷史，也有助于學生們在歷史學習上保持極高的熱誠。

4.重視學生歷史解釋素養的養成

歷史解釋的過程，是以歷史材料為根據，通過自己對歷史的理解來開展的，歷史解釋的能力，是指我們對歷史進行理性思考和客觀判斷的能力。歷史解釋的基礎是歷史理解，我想要對歷史知識進行解讀，就必須要去深刻理解那段歷史。例如，在《秦朝的統一》這篇課文中，老師講到秦朝中央政府設立有三種官職，分別是，丞相，太尉和御史大夫。為了方便同學們的理解，我們可以把過去的官職制度同現代的制官職制度結合起來理解，告訴他們過去的某一官職相當于現代政府中的什么職位，這樣他們就更能直觀地了解秦朝官員的職權范圍和作用，同時又記住了這三種官職的稱謂，進一步加深了對秦朝中央集權制度的理解。又比如說在學習《漢武帝鞏固大一統王朝》這篇課文時，為了讓同學們更加理解“罷黜百家，獨尊儒術”是什么意思，老師給同學們細致講述了西漢時期的歷史文化，背景，讓同學們了解到百家爭鳴的學術局面，不利于王朝的穩定，漢武帝這一政策是歷史發展的必然結果，同時讓同學們了解到這一政策實施后，對國家有什么影響。通過對史料的具體解釋和分析，讓同學們對這一歷史事件有了更加深刻的認知。

5.重視對學生歷史價值觀的培養

初中生在自我意識方面已經開始不斷地發展和完善，有了一定的評判能力，也開始樹立起自己的世界觀和價值觀。初中階段，這一重要成長階段，對學生們的整個人生都有很深遠的影響。所以，老師們有責任去幫助學生們樹立正確的價值觀和人生觀。在初中的歷史學習過程中，利用歷史事件來引導學生建立起正確的價值觀是一種不錯的方法。比如在學習西漢大將軍衛青的知識中，我們讓學生去收集魏青的生平事跡，了解他的出生背景，成長歷程，然后引導他們去思考，“魏青出生平凡，為什么最后能成功？成功的因素有哪些？”學生們通過思考能夠總結出：衛青有才能，姐姐衛子夫的幫助，漢武帝的賞識以及他為人低調謙遜同時有好友相助等都是他成功的關鍵。堅強的意志和積極進取的精神都是她成功的原因，我們也要學習他的這種人生態度，在感悟中逐漸形成自己的人生價值認知。

6.結語

由本篇文章我們可以知道，幫助初中生培養歷史核心價值觀并不是一件容易的事情，面對歷史學科核心價值觀的五個方面，我們要逐一培養，逐一提高，為學生們建立全面而完整的學科知識體系。做事情我們要長期堅持，不忘初心，絕不放棄，方能有所收獲。