小學數學學習興趣的作用與培養

譚朝輝

摘要：興趣是最好的老師，在小學數學教學中，教師需要培養小學生的學習興趣，才能促使學生能夠自主積極地學習數學，進而取得良好的學習成績和教學效果。隨著當代社會經濟迅速發展，教育改革也在持續進行。在數學教學中，如何激發小學生的學習積極性和學習興趣尤為重要。本文就小學數學學習興趣的作用與培養展開討論。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;作用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0126-01

數學本身是一門難度較高、邏輯性較強的學科，對剛步入學習教育的小學生來說存有一定難度。而小學生年齡小、自制力較差，無法給自身制定學習目標，所以，教師需要培養小學生的學習興趣，提高小學生自身的學習能力和學習積極性。由此一來，在學習中學生感到的不是學習帶來的壓迫感，而是對知識探索的興奮。只有學生對數學產生興趣，才會對數學深入研究，學習效果就會事半功倍，形成良性循環。因此，在小學數學教學中培養學生的學習興趣非常重要。

1.培養學習興趣對小學數學的作用

1.1提高學生自主學習能力，開發思維

數學這門學科邏輯性較強，在學習數學的過程中，擁有良好的邏輯思維能力極其重要。但由于小學生年自制力差、易受外界影響等特性，導致小學生在數學課堂上容易精神不集中，這樣一個環節的知識無法掌握，就會造成知識鏈斷裂，無法提高學習成績。而通過培養學習興趣，可以提高學生自身的學習能力和學習積極性，讓學生能夠自主地投入學習之中，加強學生的思維能力，促進學生學習成績的提高。

1.2讓學生積極融入課堂

一味地由老師授課，學生聽講，這種傳統的教學模式不能更好地提高學生學習成績，也不能促進學生全方面發展。提高學生課堂參與度，讓學生積極融入課堂，不僅能夠讓學生對知識點更好掌握，還能拉近學生與教師之間的關系，營造一個積極向上的學習氛圍。學生課堂參與度高代表教師教學效果好，一堂高質量的數學課，是讓學生能夠對知識點進行討論、思考、提問并解答。而不是僅僅通過教師的解答獲取知識，學生沒有自主思考的時間、沒有與老師同學進行溝通探討，那么學習成績是無法得到很大提升的。通過興趣培養，激發學生學習數學的積極性，讓學生融入課堂，提高自身綜合素質水平。

2.小學數學學習興趣的培養措施

2.1建立良好的師生關系

只有建立良好的師生關系，教師才能進一步培養學生對數學的學習興趣。如果師生之間的關系不和諧，那么在課堂教學中，學生就會抵觸教師，對教師所教的科目也會抵觸，最終造成逃避學習、成績下降。所以需要教師時刻關注學生的心理狀態、性格、興趣愛好等方面，讓學生感受到教師不僅僅只是傳授知識，還是自己的朋友。由此一來，師生關系和諧良好，學生就會非常樂意聽課，在課堂上及課后都會更加積極主動地學習。所以，教師需要找尋一個合理有效的方法，建立良好的師生關系。

2.2營造積極向上的學習氛圍

教師在教學過程中，不僅要傳授給學生有效的學習方法，還要帶動學生的思維，讓學生進行獨立思考，提升自身的理解能力，達到提高知識水平的效果。“授之以漁”才是教學的最終目的。而傳統的教學模式中，學生基本上都是被動地接受知識，久而久之對學習失去興趣。教師需要改變教學模式，營造一個積極向上的學習氛圍，創造一個良好的學習環境。在數學課堂教學時，教師需要有熱情的教學態度、積極地與學生互動，吸引學生的注意力，讓學生關注課堂。通過提出問題，讓學生進行思考、交流和討論，形成一個良好的學習環境，這樣不僅能夠帶動學生學習的積極性，還能提高學生的獨立思考能力。

2.3開展數學趣味活動

學校可以通過開展數學趣味活動來提高學生學習數學的積極性。生活即時教育，讓學生體會到數學就存在于生活中，運用所學的數學知識就可以解決生活中的問題，感受數學帶來的作用。比如，舉辦加減法大比拼。每個學生都代表不同的數字或者符號，進行自行組合最終所得數字最大的一組獲勝。通過游戲化教學，不僅鍛煉和鞏固學生的加減法知識，還能讓學生體會到學習數學的樂趣，提高學習的積極性。

2.4讓數學融入生活

教學的最終目的是能夠學以致用。教師在數學教學時，可以適當地引入生活知識，通過生活知識讓學生更好地理解數學知識。小學生的思維能力不高，僅靠單純的講解并不能更好地使小學生接收知識，教師需要站在小學生的立場上教學。在課堂上教師通過舉生活實例來與數學知識融合，在課下教師也可以讓學生學會自主找尋生活中的數學，有效地培養學生的自主學習能力，提高學生的思維能力。所以，需要教師在數學教學中與生活實際相結合，讓數學融人生活，以此激發學生的學習興趣。

3.結語

隨著新時代的迅速發展，傳統的教學模式需要進行改變，只有改善教學模式，著重培養學生的學習興趣才是提高學習成績和改善教學質量的有效途徑。所以，一方面需要教師建立良好的師生關系，改變教學模式，讓數學融人生活。另一方面，培養學生學習的積極性和興趣，創造一個積極向上的學習環境，鍛煉學生的獨自思考能力，提高學生的思維創新能力。只有這樣，才能讓學生能夠積極主動地投入學習，進一步提高學習成績和教學質量。