打造以學生為主體的高效小學數學生本課堂探討

李林

摘要：當前的課程改革要求早已與過往不同，逐漸要求凸顯出學生在課堂學習中的主體作用，這不僅對于培養學生良好的自主學習能力有著良好的效果，而且還契合了當今時期新時代對學生以及人才的要求。本文主要探究以學生為主體，創建高效的小學數學生本課堂的方式方法，以期能夠給當前的一線教學工作者一些靈感來進行教學。

關鍵詞：小學數學;教學方法;高效

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0095-01

引言：在現如今的小學數學課堂之中，教師必須把學生放在一個課堂的主體和主要地位上，還要求同存異，尊重不同的學生的不同的表現，通過因材施教，來促進學生以自己的性格茁壯成長。所以，想要提高數學課堂質量，提高數學課堂的教學效率，就必須要教師去嘗試調動起學生對數學學習的積極性，通過給學生一個生活化的數學教學的情境，以此，讓學生樂于參與到學習當中去，在主動中提高自己的數學能力。

1.把激發學生的學習興趣作為重點

興趣，永遠對學生有著十分重要的作用，一旦學生擁有了極高的學習數學的興趣，學生就能夠持久的擁有積極的學習態度，也會逐漸對數學充滿熱愛。因此，小學數學教師要把調動起學生對數學的積極性作為教學的重要切入點，進而能夠培養出學生對數學積極樂觀的興趣，以期學生能夠更加主動自主的配合教師的教學活動，并且在此基礎上，進行自我探究。小學數學作為學生對數學的啟蒙階段，教師不僅僅要完成自己的教學任務，還應當告知學生數學學習的重要性和必要性，來讓學生逐漸體會到學習數學的樂趣，這也會讓學生在今后的數學課堂上的注意力更加集中，這也會為學生未來數學的學習之路打下一個堅實的基礎。數學這一學科其實與實際生活密切聯系，數學知識的獲取能夠輕而易舉的解決許多實際生活的難題，數學知識的缺失會使學生在實際生活中犯難。學生了解了數學學科的重要性，讓學生能夠更加熱愛學習，產生學習數學的不竭的動力，也能在課堂中做出更加積極的表現。

2.讓學生在課堂中具有參與感

我國新課程改革日益推進也要求小學數學的教學提出教學的新方法以及新思路，學生不能只停留在熟練掌握在教材上的知識的層面上，還需要著重提升自我的思維方式以及培育起創新的思想。因此，教師在講解應用題的過程中，需要讓學生有一些直觀的數學感受。這一點體現在小學的數學應用題講解中，教師不能只停留在機械的講題上，而應該逐漸的滲透給學生一些相應的數學感受，進而來激發起學生提問題的意識。比如說，在教授人教版教材的《面積和周長的對比》一課時，教師可以讓學生從家中帶一些規則的紙盒，可以是藥盒或者包裝盒，然后以自主探究的方法讓學生在教師給的方格上放上自己的盒子，來根據方格判斷面積大小。這一教學活動能夠大大提高課堂的趣味性，讓學生的注意力能夠長期集中，自主的去思考數學問題。這也能夠鍛煉學生的數學思維以及相應的動手能力。學生通過實踐參與到解題的過程之中，這樣也能夠讓學生對該知識點的掌握更加深刻。

3.通過創設情境降低學生理解難度

教師在講解問題的時候，一定要注意小學階段學生的發展規律，抓住生活的實際，為學生創設生活情境，這樣才能有易于學生去發現問題，將抽象問題具體化。在講解問題時，教師可以不做主講者，讓學生作為問題討論的主體，可以幾個學生之間相互討論，當討論不出結果，或者存在疑難的問題時，教師再進行講解。比如說在學習行程問題這一知識點時，教師可以選擇兩名學生對行程問題情景進行還原，讓兩名學生背道而馳，然后再相向而行，學生在觀看兩名學生進行模擬的時候，也對這一問題有了更加深刻的理解，學生的思維也會跟著情境進行轉動，這一教學情境模擬也突出了學生的主體地位，提高了教學的效率。

創建情境在學習幾何時一樣有著很大的效用，在學習人教版《認識長方體和正方體》時，可以讓學生先同學之間談一談自己在生活中所看到的長方體和正方體等等，學生最后將討論結果選擇代表進行發言，教師便可以引導出學生把長方體和正方體的概念自己總結出來。再對長方體和正方體有學生自己的認識之后，教師便可以適當引入學生對長方體體積的計算。教師可以舉魚缸或者是水缸的例子，已知魚缸長40厘米，寬20厘米，高15厘米，求相應的體積。教師把生活中的例子和數學知識點聯系起來，有利于學生更方便的理解數學知識點，進而激發學生學習數學的興趣，學生學習起來發現數學問題的難度降低了，也會更加熱愛數學的學習，形成良性的循環。

4.構建新型實踐課堂

數學有一些比較抽象的概念，這對于小學生的理解能力是一個很大的挑戰，因此，教師絕對不能口頭講述教材上晦澀難懂的知識點，這一做法也達不到任何的教學效果。此時，只有學生親自動手實踐，才能夠讓學生把抽象的概念具體化，并且加深對此個知識點的印象。舉例說明，在向學生介紹長方體的體積問題時，教師可以利用課件展示長方體的體積分割，讓學生能夠更加清晰的看出長方體的體積的計算過程，然后再讓學生運用手上的橡皮泥運用展示的分割方法進行分割，學生也會加深理解這一概念的形成的過程，使學習效率大大提高。

5.進行適當的激勵

適當的鼓勵，對于學生學習數學的積極性是有很大作用的，一次小小的鼓勵可以大大提高學生的自信心。當學生出現犯錯的情況時，不要直接批評學生，而是盡量以一些鼓勵的話進行關懷，可以讓學生繼續加油，讓學生相信自我的能力，沒有一個學生是不適合學習數學的，讓學生充滿自信心，產生不輕易放棄學習數學的心態，這不僅有助于教師對于數學的教授，還可以鍛煉出學生遇到困難不拋棄不放棄的精神。除此之外，教師還應該注重對學生私下的交流，與學生溝通，知曉學生覺得晦澀難懂的地方，再根據實際來進行教學方法的調整，來提高自己的教學能力。

6.結語

綜上所述，我國教育改革始終隨著時代演進，數學教師應該多采用教學的新思路和新方法來把學生的主體地位放在教學的重點，還要結合學生的實際學習能力和發展規律來對教學方法進行適當的調整，以激發起學生學習數學的熱情為目的，來讓學生提升數學的綜合素養。