在小學音樂教學過程中培養學生的節奏感

黃秋鳳

摘要：傳統教學模式下，小學音樂教學并沒有得到人們足夠的關注，盡管小學生的全面發展得到了教師的重視，但是小學音樂教學工作的落實并不理想，教師還是把注意力大都放在了小學生語數外的教學方面。新課程改革工作的不斷深入給我國小學音樂教學帶來了新的發展挑戰，為了響應我國素質教育的要求，我們應該重視小學音樂教學工作的落實。下面該文主要論述了小學音樂教學過程中小學生節奏感的培養，希望能夠有效提升小學音樂教學效率。

關鍵詞：小學音樂;小學生;節奏感;培養;教學

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0036-01

在音樂教學過程中，節奏感是非常重要的影響因素，是音樂的主要組成要素之一，節奏培養和訓練關系到小學生音樂學習水平的提升，提升小學生的音樂節奏感有助于提升小學生理解音樂、表現音樂的能力。因此，在小學音樂教學過程中應該重視節奏訓練和培養，尤其是從低年級最基礎的節奏人手對學生進行音樂節奏訓練，教師應該采用多元化的教學模式，逐漸落實小學生音樂節奏感的訓練和培養。在小學音樂教育中就要清楚認識到培養學生節奏感的重要性。通過對小學音樂教育進行創新，在綜合學生特點與優勢的同時來做好教育調整工作，借助多樣化的教育方法來保持學生的學習積極性，從而讓學生感受到學習的意義所在。

1.把小學生音樂節奏感的培養融入到生活中

在小學音樂教學過程中，應該重點培養小學生的音樂節奏感，不斷革新小學音樂教學模式，明確節奏感在小學音樂教學中的自身價值，并把小學生音樂節奏感的培養融人到生活中。通過采取有效教育方法，不僅可以調動學生的學習積極性，同時也可以培養學生的動手秀操作能力。所以教師就要主動創新教育方法，以培養學生節奏感為目標，保持學生的學習積極性。眾數周知，節奏感教育作為音樂教育中的重要環節之一，就要做好綜合分析工作，以培養許學生學習能力為目標，保證教育的先進性。節奏感不僅存在于音樂中，同時也存在于生活中，且與日常生活之間有著密切的聯系。所以在教育中就要做好把握工作，在提高教育節奏感的基礎上來展現出教育的優勢。第一，選擇生活中的聲音來進行教育。對于這一階段學生來說，其心理主要分為認知與感情因素。所以在教育中就要清楚認識到這兩種因素的作用與關系，做好教育調整工作，構建出完善的教育體系，實現理性與感性上的融合，提高學生的學習主動性。如在教育中就可以從學生已經掌握的事物入手，借助直觀的教育方式組織學生學習，將抽象的音樂知識直觀的展示出來，從而保持學生的學習積極性。第二，做好音樂與動作上的結合。小學生有著活潑好動的特點，所以在教育中教師就可以從動作上出發，以此來保持學生的學習積極性，確保學生能夠積極參與到學習中去。在提高學生學習意識的同時來營造濃郁的課堂氛圍，提高學生的學習主動性。

2.充分發揮肢體語言的作用提升小學音樂節奏感教學水平

小學音樂節奏感教學水平的提升并不簡單，我們可以充分發揮肢體語言的作用幫助小學生更好地了解和掌握小學音樂教學內容，且小學階段的學生有著活潑好動的特點，所以如果教師在教學中一味限制學生，勢必會影響到學生的心理，同時也會打擊學生的學習積極性。所以針對這一現象，在教育中就要從肢體語言上出發，讓學生感受到音樂中的節奏感，并借助潛移默化的教育形式來提高學生的學習積極性，實現提升學生節奏感與韻律感的目標。在音樂教育中培養學生的節奏感不僅要調動耳朵與眼睛，同時也要加強手腳上的合作。所以為了幫助學生把握音樂中的節奏速度，就可以借助游戲來引導學生，通過不同的肢體動作，在培養學生對節奏認識的同時來提高學生的學習效果。在教育中就要結合學生的個性特點，為學生營造出濃郁的課堂氛圍，從而保持學生的學習積極性，提高音樂教學質量。

3.認真落實小學生的聽力訓練工作，提升小學生音樂節奏感水平

在當前的小學音樂教學過程中，我們應該認真落實好小學生的聽力訓練工作，重視小學生聽力訓練工作，這樣才能有效提升小學生音樂節奏感水平。所以在教育中就要從開展有針對性的節奏聽力訓練出發，在培養學生音樂審美能力的同時來發揮教育的作用。因此教師就可以從自然界中所存在的節奏感上出發，組織學生進行感悟，以此來感受到自然界中所存在的美。如可以引入風吹動樹葉的聲音或是引入動物奔跑的聲音等，讓學生感受到自然界中的美。在學生產生出一定的認識后，就可從社會生活上來進行教育，如可以引入機器工作的聲音等。通過采取多樣化的教學方法，不僅可以將學生帶入到學習中去，同時也可以保持學生的學習積極性，讓學生受到節奏感的影響，從而掌握音樂知識。

4.依靠樂器實現小學音樂節奏感教育工作的落實

為了在有限的時間內完成小學生音樂節奏感的培養任務，我們可以依靠敲擊樂器激發小學生的學習積極性，讓小學生把注意力盡快集中起來，所以在教學中教師就可以借助打擊樂器來輔助教學開展，通過向學生展示不同樂器在敲擊中的特色，能夠激發出學生的學習積極性，同時也可以保持學生的學習興趣。因此在小學音樂教學中，就要從教學內容出發，選擇有針對性的樂器來引導學生學習，同時還要堅持循序漸進的原則，在幫助學生掌握樂器的同時來掌握其中的節奏。當學生能夠掌握好樂器后，就可以鼓勵學生觀察生活，找出能夠發出聲音的物品來開展樂器自制活動。在這種教學活動的影響下，不僅可以鍛煉學生的動手操作能力，同時也可以幫助學生加深對節奏感的了解。

5.結語

在素質教育模式的影響下，小學生綜合素質的培養工作得到了師生的重點關注，小學音樂教學工作也得到了人們的重視，在小學音樂教學中就要從節奏感訓練上出發，找出教育中的重點。同時還要引導學生進行深入分析，在保持教育連續性的同時將學生帶人到學習中，保持學生的學習積極性，為學生的學習發展奠定基礎。