區域新家庭教育實驗推進的探索與實踐

何云峰

摘要：為解決家庭教育缺失，父母進行家庭教育的知識與能力不足等問題，揚州市邗江區通過新家庭教育實驗的區域推進，對家庭教育再認識，對家校合作模式再重構，對教育“生態圈”再優化，構建了家庭教育的理論體系、組織體系、人才體系、課程體系、保障體系和實驗品牌體系，遵循科學的路徑，使學校、家庭、社會三方同心同向同力，讓所有家庭都能開展成功的家庭教育。

關鍵詞：家庭教育;新家庭實驗;家校合作;區域探索

中圖分類號：G78 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2019）01A-0023-03

近年來，隨著經濟社會的快速發展，家庭教育受到越來越多地重視。面對家教知識缺乏的家長，面對教養方式不當的家庭，誰來擔負起指導家庭教育的責任？通過什么樣的方式，來傳授父母家教的知識，幫助父母提高家庭教育的能力？這個問題顯得尤為迫切。揚州市邗江區以新家庭教育實驗為抓手，充分發揮學校教育的主導作用、家庭教育的主體作用、社區教育的參與作用，努力構建學校、家庭、社區“三位一體”的融教育格局。

一、新家庭教育實驗的背景和動因

1.推進新家庭教育實驗，是順應時代發展的必然要求

中國歷來有“家校共育”的傳統，從“詩書傳家繼世長”的千年古訓，到綿延2400多年的私塾教育模式，無不體現著家庭教育對一個人至深的影響。近代以來，以學校為主體的教育制度逐步確立，家庭教育的功能逐漸弱化、淡化乃至退化，家校分離甚至成為一種普遍的“社會共識”。進入新時期，隨著人們對教育的再認識、再深化，家庭教育再次回歸教育的中心，成為社會廣泛關注的熱點話題。黨的十八大以來，習近平總書記多次強調要“注重家庭、注重家教、注重家風”，他在全國教育大會上的重要講話中指出，“家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課，幫助扣好人生第一粒扣子”，并強調“教育、婦聯等部門要統籌協調社會資源，支持服務家庭教育”。這些為各級部門做好新時代家庭教育工作指明了方向，也為我們推進新家庭教育實驗提供了依據。

2.推進新家庭教育實驗，是破解當下家庭教育問題的務實之舉

2016年邗江啟動“千名教師訪萬家”活動，在密切家校聯系的同時，也發現了家庭教育的諸多問題，主要表現在：一是家庭教育職能缺位。在應試教育的大背景下，學校教育的主導地位導致家庭教育“此長彼消”，家長普遍存在“學校負責教養、家庭負責供養”的想法。二是家庭教育觀念錯位。集中表現在漠視孩子權利，主張家長權威式教育，導致叛逆兒童、問題孩子層出不窮。三是家庭教育方式越位。生活上“過分溺愛”、社交上“過度保護”、學業上“過高期望”，使得孩子心理脆弱、自理能力缺乏……這些問題表明：必須改變家庭教育模式，以漸進的方式提供科學、系統、高效的家庭教育指導，提升家庭教育的科學性與專業性，實現學校、家長、孩子共同成長與發展。

3. 推進新家庭教育實驗，是推進區域教育高質量發展的需要

近年來，擇校熱、校外培訓熱“高燒難退”，除了教育資源不均衡的原因外，更主要的是家長對子女教育的焦慮。近期發布的《中國家長教育焦慮指數調查報告》顯示：2018年中國家長教育焦慮指數為67點，整體處于比較焦慮狀態，其中學習成績、校園安全、手機上癮、學區房等問題成為家長焦慮的爆發點。孩子不幸福、學業負擔重已經成為社會的“痛點”。化解教育之痛，還孩子幸福的童年，需要全社會的共同參與，尤其要給家長以正確引導，給家庭教育以全面指導，這正是邗江推進新家庭教育實驗的初衷和目的所在。

二、新家庭教育實驗的具體做法與成效

新家庭教育實驗的“新”，體現在對家庭教育的再認識：我們積極倡導新的家庭觀、兒童觀、代際關系觀、教育觀，讓父母與孩子一起成長。“新”體現在對家校合作模式地再重構：厘清家庭教育的職能與功能，讓家庭教育回歸“本源”、履行“本位”;“新”體現在對教育“生態圈”的再優化：學校、家庭、社會三方同心同向同力，遵循科學的路徑、通過不懈的努力，讓所有家庭都能開展成功的家庭教育。具體做法是：

1.構建“融古今”的理論體系

古今中外關于家庭教育的理論思想層出不窮，從一代文宗阮元的“實學思想”到陶行知的“生活即教育”論，從積極心理學到薩提亞“家庭治療”理論、正面管教理論。我們堅持學習先行，汲取精華、博采眾長，致力為新家庭教育實驗構建一套堅實的理論支撐;堅持研究先行，聚焦當下家庭教育的突出問題和現實需求，多次舉辦專題研討會和高峰論壇，創辦《新教育學刊》，建立“新家庭教育實驗”微信公眾號，傳播新家庭教育知識;堅持標準先行，先后研究發布了“好父母指南”“好老師指南”“好學生指南”“學生家務勞動指南”，著力構建新家庭教育內容及實施體系，倡導教師、學生、家長共同成長，努力“做最好的自己”。

2.構建“融條塊”的組織體系

全區堅持用條塊聯動、上下貫通的組織體系推動實驗開展，構建了“三級指導中心”：區級層面，在區教育局設立家庭教育科，成立新家庭教育實驗工作指導中心，負責進行總體規劃、全面指導、過程監督、評價考核;校級層面，建立工作指導站，具體負責本校實驗工作的實施，指導家長委員會和家長學校開展工作;年級（班級）層面，建立“好父母同盟體”，組織家長加強家校合作，共商教育策略，促進孩子共同成長。通過“區-校-年級（班級）”三級梯次推進，形成了上下聯動、條塊結合的工作格局。

3.構建“融專兼”的人才體系

全區把人才隊伍培育放在重中之重的位置，打造了具有“專業能力、專注精神、專兼結合”的三支骨干隊伍：專家指導隊伍，選聘業內知名專家和本地各行業領軍人物組建“邗江新家庭教育智庫”，負責實驗“頂層設計”和創新活動指導;種子教師隊伍，采取委托培養與本土培育相結合的方式，培養了首批新家庭教育“種子教師”150名，并以“實驗講師團”的形式，開展了500多場次講座;家長志愿服務隊伍，充分發揮現代學校制度下的家委會作用，聘請3000名具備較好知識素養、擁有一定組織能力、熱衷志愿服務的家長義工組成志愿服務團，協助實驗工作的開展。

4.構建“融優特”的課程體系

遵循學生成長規律，以優質化、特色化為導向，打造了“1+X”的課程體系：“1”是區本課程，突出“品行道德、生命常識、學習策略、生活習慣”等主題，策劃編寫《新家庭教育實驗100問》《“一個孩子的研討會”案例集》等家長讀本;“X”是各學校自主開發的校本課程，分年齡段開展個性化家庭教育指導。各中小學和幼兒園每年對起始年級段家長進行不少于16課時的全員培訓，對其他年級每學期至少組織1次面向全體家長的新家庭教育指導。

5.構建“融內外”的保障體系

全區積極整合教育內部和外部的資源力量，形成了“政府主導、三方攜手、三位一體”的融教育工作機制。政府主導，區委區政府除了印發文件、成立機構外，在每年的財政預算中安排專項經費，用于新家庭教育實驗研究和推進。三方攜手，教育部門攜手益智教育基金會、愛自然生命力、博瑞智等公益組織和社會力量，采取購買服務外包等方式，借助專業機構優秀的師資和豐富的課程資源，為家長提供家庭教育服務，每年開展面向家長的“集中、規模、全覆蓋、浸潤式”專題培訓300場。三位一體，按照“部門協作、社會參與”的要求，加強資源整合、完善協調機制，形成“學校、家庭、社會”三方聯動、共建共育的生動格局。

6.構建“融點面”的品牌體系

我們堅持既打造“盆景”、又培育“風景”，以文化建設和品牌活動為抓手，提升新家庭教育實驗的實效性和影響力。區域品牌方面，著重加強物型文化建設，建成了中國首個家庭教育博物館，成為展示家教歷史、呈現家教文化、推進家風文明的重要基地。活動品牌方面，開展了“百草園學堂”“校園親子節”“帶著孩子聽音樂”“尋找最美家庭”“好家風好家訓好家規傳承行動”等十大品牌特色活動。樣本品牌方面，以“共成長體驗館”為抓手，建設了育才小學西區校、維揚中學、蔣王小學、楊廟小學、梅嶺小學西區校、酒甸幼兒園等一批實驗示范基地，初步形成了邗江新家庭教育的品牌集群效應。

三、新家庭教育實驗推進的思考與啟示

通過近年來的實踐與探索，邗江不僅初步構建了新家庭教育的架構體系，也對家庭教育、家校合作有了更多、更深的認識和理解。

1.喚醒家長比喚醒學生更重要

只有家校共育才是完美的教育。一個孩子的成長是內部動因與外部環境共同影響的結果，父母是孩子的“起跑線”，更是孩子的“天花板”。一個問題學生的背后往往都有一個問題家庭。因此，改變孩子必須從改變父母開始，喚醒家長比喚醒學生更重要。

2.指導家庭教育指導需要精準施策

針對家長如何做好家庭教育這一實際問題，全區堅持全員培訓，借助“百草園父母學堂”開設各類講座100余場，有力促進了家長家教觀念和能力的提升。在此基礎上，邗江聚焦特別需求兒童，依據家庭治療理論，創造性地舉行了“一個孩子的研討會”“一個孩子的家庭會議”“一人一故事”劇場，邀請校外專家與家長、班主任共同參加，為部分特殊兒童共同“會診”，為他們制定個性化成長指導方案，并實施跟蹤服務指導。

3.推進家校合作需要各個方面齊抓共管

縱觀當下家庭教育現狀，家長需求旺盛而亂象叢生，市場參與踴躍而泥沙俱下，專家眾說紛紜而操作性不強。在這種情況下，教育部門應該擔負起指導家庭教育的責任。當然推進家校合作，絕不是教育部門和學校把責任推給家長，而是要引導家長承擔起應有的責任，與學校、社會共同擔負起教育的神圣使命。

4.做好家庭教育工作，既要有“播耕”的責任和情懷，又要有“深耕”的定力和自覺

下一階段，邗江將按照“面上鋪開、線上深入、點上突破”的思路，深入推進新家庭教育實驗工作，重點抓好“五個一”，即建設一個研究中心，以揚州市家庭教育名師工作室為基地，堅持課題式推進、問題式攻堅，著力提高實驗的科學性和實效性;開發一批專業課程，優化完善“1+X”課程體系;辦好一個微信公眾號，探索“互聯網+”背景下的科學高效的家庭教育指導服務;培養一批種子教師，動態保持骨干隊伍的數量和質量;建立一批校外親子基地，為家校合作、親子互動提供更多更完善的場所和條件。相信通過不懈努力，邗江區將成為新家庭教育實驗的示范區、樣板區。

Regional Exploration of New Family Educational Experiment

He Yunfeng

（Hanjiang Bureau of Education， Yangzhou 225100， China）

Abstract： To solve the problems with family education such as parents lack of related ability and knowledge， our district， through the regional promotion of new family education experiment， has renewed the understanding of family education， has reconstructed the patterns of family-school cooperation， and has optimized the ecological circle of education again. As a result， we have established the systems of theory， organization， talents， curriculum， protection and experiment brands on family education. Meanwhile， we have been following the scientific path to encourage school， family and society to unite in a concerted effort so that every family can be successful in carrying out family education.

Key words： family education; new family experiment; family-school cooperation; regional exploration