心理健康教育在小學(xué)班級管理中的運(yùn)用思考

劉秘

摘 要：在素質(zhì)教育的影響下，要從做好學(xué)生教育管理上入手，關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，保證教育的針對性。小學(xué)生作為國家發(fā)展的未來，要從心理健康教育上入手，做好班級管理工作，以此來提升學(xué)生的思想認(rèn)識，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。基于此，針對在小學(xué)班級管理中運(yùn)用心理健康教育進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；小學(xué)班級管理；思考

對于這一階段的學(xué)生來說，受到自身年齡與特點(diǎn)的限制，在面對新鮮事物時(shí)雖然有著強(qiáng)烈的好奇心，但是要全面理解接受卻存在著一定的難度。所以在小學(xué)教育中，要從心理健康教育入手，關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)。同時(shí)還要從學(xué)生發(fā)展入手，保證心理健康教育的針對性。

一、認(rèn)識到開展心理健康教育的重要性

首先，在教育中要從正確引導(dǎo)學(xué)生入手，確保教育指導(dǎo)工作的有效開展。班級管理作為開展學(xué)生教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，要從適當(dāng)延伸入手，突出管理的重點(diǎn)，展現(xiàn)出學(xué)生的主體性。如幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在掌握好人際處理方法的基礎(chǔ)上來引導(dǎo)學(xué)生正確面對生活，如，借助心理健康教育指導(dǎo)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)急躁與不合群等問題，所以教師要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，主動(dòng)對教育措施進(jìn)行調(diào)整，以此來滿足教育發(fā)展的要求。其次，提高班級管理的效果。由于受到多種因素的影響，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)也是不同的。所以在學(xué)習(xí)與生活中很容易出現(xiàn)問題。因此，在面對學(xué)生的這一問題時(shí)，教師要從心理健康教育入手，做好問題處理工作，教師自身也要主動(dòng)進(jìn)行觀察，在適當(dāng)引導(dǎo)的同時(shí)解決存在的問題。最后，滿足學(xué)生的身心健康發(fā)展要求。通過開展心理健康教育，能夠幫助學(xué)生對問題進(jìn)行全面分析，不僅可以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，同時(shí)也可以讓學(xué)生認(rèn)識到自身存在的問題。所以在教育中教師要從班級管理入手，在做好細(xì)節(jié)處理的同時(shí)提升學(xué)生的思想認(rèn)識[1]。

二、保證教育內(nèi)容的合理性

首先，要幫助學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)觀念，只有提升學(xué)生的思想認(rèn)識，才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。所以在教育中教師要從教書育人入手，借助日常教育管理方法來培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，幫助學(xué)生形成正確的思想觀念，從而滿足學(xué)生的發(fā)展需求。其次，形成正確的價(jià)值觀念。學(xué)生的身心健康發(fā)展對其未來發(fā)展有著重要的意義。所以在教育發(fā)展中教師要從尊重學(xué)生主體性與個(gè)性化入手，借助觀察教育來提升學(xué)生的自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，從而為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展提供支持。再次，幫助學(xué)生掌握與他人溝通的方法。人并不是單獨(dú)存在于社會(huì)中的，在不同階段中所需要面對的人群也是不同的。但是由于現(xiàn)階段的學(xué)生大多以獨(dú)生子女為主，所以在家長的溺愛下很容易形成自私等問題，這樣也就限制了學(xué)生的發(fā)展。所以針對這一現(xiàn)象，在班級管理中要從心理健康教育入手，在強(qiáng)化學(xué)生心理能力與自我管理能力的基礎(chǔ)上滿足學(xué)生的發(fā)展需求。最后，幫助學(xué)生正確表達(dá)自己的情感。對于這一階段的小學(xué)生來說，由于其認(rèn)知能力存在著一定的不足，所以在教育中要從感恩教育入手，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，讓學(xué)生形成正確的思想理念，從而更好地參與到學(xué)習(xí)中去[2]。

三、保證運(yùn)用的科學(xué)性

首先，要掌握好心理健康教育的形式。心理健康教育主要可以借助單獨(dú)與集體教育來進(jìn)行。在單獨(dú)教育中要從學(xué)生的心理特點(diǎn)上出發(fā)，確保引導(dǎo)教育的有效性。如當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出心理問題時(shí)，通過單獨(dú)教育能夠保護(hù)學(xué)生的隱私。在集體教育中能夠減少心理健康教育的時(shí)間，同時(shí)也可以營造出濃郁的班級氛圍。所以說班級管理要從實(shí)際情況入手，選擇好教育方法，以此來提高班級管理的教育質(zhì)量。

其次，采取有效教育方法。第一，要關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)，做好引導(dǎo)教育。想要提高心理健康教育效果，要從多元化教育形式入手，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的不同階段，提高心理健康教育的效果。對于學(xué)生普遍存在的問題來說，要從幫助學(xué)生減輕壓力上入手，以提升教學(xué)效果為目標(biāo)，讓學(xué)生承擔(dān)起自己的責(zé)任與義務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)能力的提升。第二，做好與德育的結(jié)合。在小學(xué)班級管理中要加強(qiáng)德育與心理健康教育之間的聯(lián)系，確保教育目標(biāo)的準(zhǔn)確性，從而滿足德育的要求。只有發(fā)揮出二者的優(yōu)勢，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如在教育中可以采取榜樣教育與表揚(yáng)教育等，強(qiáng)化學(xué)生的心理，提高教育效果。第三，結(jié)合不同學(xué)科來做好心理健康教育。在開展班級管理工作時(shí)，要從不同環(huán)節(jié)入手，確保教育的即時(shí)性與適當(dāng)性。班級中想要形成良好的班級氛圍，要從不同角度出發(fā)，挖掘有效的教育素材，以此來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，從不同渠道開展心理健康教育。一個(gè)人的主觀意識往往是隨著行為表現(xiàn)出來的。所以在教育中教師要主動(dòng)觀察學(xué)生，通過對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)教育，以此來滿足學(xué)生的發(fā)展需求。如在教育中組織學(xué)生開展一周值日生的活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生感受不同角色的責(zé)任[3]。

綜上所述，在小學(xué)班級管理中采取心理健康教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著極為重要的意義。所以在教育中要關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展，以提升學(xué)生思想道德認(rèn)識為目標(biāo)，保證教育的先進(jìn)性與科學(xué)性，幫助學(xué)生樹立起正確的思想認(rèn)識，從而滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱蕾.心理健康教育在小學(xué)班級管理中的運(yùn)用探析[J]. 楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（10）：79-84.

[2]溫鈾力.心理健康教育在小學(xué)班級管理中的運(yùn)用研究[J].考試與評價(jià)，2016（4）：55.

[3]劉桂園.心理健康教育在小學(xué)班級管理中的滲透研究[J].教育科學(xué)（引文版），2017（2）：88.