讓興趣“暢游”數學課堂中

李青

摘 要：興趣是學習的重要動力，結合教育實踐，從提升教師業務水平和轉變教學觀念等三個方面闡述了如何科學地培養小學中年級學生對數學活動的興趣。

關鍵詞：小學；中年級學生；數學；學習興趣；培養

興趣是學習的重要動力，也是創造性思維能力的重要動力。教育學家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！边@就要求我們中年級的數學教師需要思考一個問題：如何科學地培養小學中年級學生對數學學習的興趣？

小學階段的數學教學應當使學生對數學有一個較為全面、客觀的認識，使其愿意親近數學、了解數學、談論數學，對數學現象保持一定的好奇心。這一切實際上也是發展學生對自然與社會現象保持好奇心的一個途徑。在這個學齡段，可以引導學生將“數學眼光”轉向更為寬闊的生活情境，看一看身邊的人或事物以及通過媒體傳來的信息中，存在哪些數學現象，有什么樣的數學問題，而在教學過程中則應當通過設置豐富多彩的活動，使學生積極、主動地投入到數學學習活動中去。

要提高學生的數學學習的興趣，教師應做好以下三方面工作：不斷提升教師業務水平和轉變教學觀念；采用靈活的教學方式；注重學生的數學思維訓練。

一、不斷提升教師業務水平和轉變教學觀念

教師業務水平和教學理念，會體現在其日常教學中，進而會在潛移默化中影響到中年級學生對數學知識的理解和認知。如果教師業務水平跟不上，對一些知識點沒有很好的易于接受的引入方式，小學生對問題很有可能提不起興趣，更談不上理解，教學效果必然大打折扣。以三年級數學中分數的認識這一單元為例，無論從內容上還是教法上這一單元都非常經典，很多小學教育領域的專家對這一部分的教學進行了很多嘗試，這其中不乏一些經典的教學方法，并且這些教學方法也在一些課改之后的教材編寫中得以體現。試想教師如果不能充分理解各種教學方法尤其是經典的教學方法的精髓，并在教學中加以貫徹，教學效果必然不能達到最大化。在新形勢下的新的課程標準具有鮮明的時代氣息，是與時俱進和不斷發展的。作為教師，首先應當將新課程標準的學習理解和掌握作為首要任務，并且不時地關注相關的期刊，不斷充實自己的理論水平和業務水平，學習并掌握有效的知識引入方法，在不斷地實踐中提升自己的教學水平。

二、采用靈活的教學方式

教師業務水平的要求是首要的，但是采用靈活的教學方法也是保證教學效果，提高學生數學學習興趣的重要方面。我認為，靈活的教學方法包括以下4個方面：要充分利用恰當的教學用具，要適當增加課堂講課的“游戲性”，要適當增加課堂講課的趣味性，要從學生的客觀情況出發進行循序漸進的教學。

1.教師要充分利用恰當的教學用具

合適的教學用具在教學中的作用很明顯，形象生動的實際物體對小學生注意力吸引遠大于單調的說教，因此，教師應充分利用中年級學生的天性，采用恰當的教學用具進行相關知識點的教學非常有效。比如，在計算乘法結果時，讓學生利用數字卡片擺出計算過程中的數字變化過程直到最終結果，學生的學習興趣都很大，教學效果也不錯。

2.教師要適當增加課堂講課的“游戲性”

喜歡游戲也是小學生的天性，因此，適當結合做游戲的方式進行教學也是很有效的方法。比如采取回答問題接龍游戲，問題的難度要適當簡單，并且慢慢增加難度，既起到了直接的檢驗知識掌握情況的作用，也讓學生進行了間接的“娛樂”，同時也可以慢慢引入較難的問題和知識點。

3.教師要適當增加課堂講課的趣味性

在數學課堂中適當引入具有趣味性的數學典故或者資料，能夠體現數學本身的魅力，進而吸引學生，激發學生的學習興趣。例如引入著名數學家的人文趣事，教師應生動描述的同時，還應指出故事的意義。這樣講故事的方式能夠引導學生建立正確的數學學習觀念和人生態度。

4.教師要從學生的客觀情況出發進行循序漸進的教學

學生已經掌握的知識是有限的，學習習慣和行為習慣也是在慢慢養成，學生的接受能力也要慢慢提高，因此，教師的教學就應當時刻以學生的客觀情況為主，慢慢講，慢慢教，讓學生成為教學的主要驅動力量，而不是讓學生跟著教學計劃前進，當然教師也要盡力做好兩者的平衡，否則強調一方面而忽略另一方面，教學效果和教學進度必有一方面收到影響。

三、注重學生的數學思維訓練

學生對學習數學具有興趣，更多的是對數學思維的興趣，訓練學生的數學思維很有必要也很有難度，需要教師不斷地引導和強化。在三年級的數學教學中，我認為應當進行學生創新性思維的訓練。這種創新性的數學思維體現在兩個方面。

1.學生要對實際問題進行創造性回答

教師要精心準備和知識點相關的實際問題和場景，組不引導學生進行自由回答，而不是設定固定答案，在不斷的實際問題的解答中，學生的創新性思維會得到加強，并慢慢形成從不同角度思考問題的習慣，即使不能給出最終答案。

2.學生要對加強聯想思維的訓練

教師引導學生不僅要進行數學知識之間的聯想思維訓練，而且要引導學生講數學知識和實際的生活進行聯想。這種聯想思維的訓練可以讓學生慢慢體會到學生是一個整體系統，也可以讓學生體會到數學是對現實生活的描述，來自于生活，來自于現實的世界。

參考文獻：

[1]郭桂香.如何培養學生的數學學習興趣[A].校園文學編輯部寫作教學年會論文集[C]，2007.

[2]唐曉明.淺談培養學生學習數學的興趣[J].西昌學院學報（自然科學版），2010（3）.