新課改條件下農(nóng)村初中語文教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析及培養(yǎng)策略

朱麗娟 彭偉

摘 要：隨著教育信息化的快速推進和新課標(biāo)的實施，教師的信息素養(yǎng)成為教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中重要的組成部分。現(xiàn)階段，農(nóng)村初中受地域限制，初中語文教師的素質(zhì)參差不齊，特別是教師的信息素養(yǎng)更是有待于提高。在分析了農(nóng)村初中教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀與新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教師信息素養(yǎng)的要求的基礎(chǔ)上，談?wù)勗谛抡n改條件下如何培養(yǎng)農(nóng)村初中語文教師的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；語文教師；信息素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

經(jīng)濟的發(fā)展加快了信息化前進的腳步，信息化教育越來越多地應(yīng)用到基礎(chǔ)教育中，教師是教育的直接實施者，信息技術(shù)的使用改變了教育教學(xué)的手段，對教師提出了更高的素質(zhì)要求。“全面提高中小學(xué)教師隊伍的信息素養(yǎng)”列入了教育部《關(guān)于推進中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的意見》中，可見，提高中小學(xué)教師信息素養(yǎng)已成為推進教育發(fā)展的重要舉措之一，它維系著中華民族教育復(fù)興的重大使命。

一、我國農(nóng)村初中語文教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

在新課程素質(zhì)教育的熱潮中，農(nóng)村初中的教學(xué)改革有了一定的提高，但是農(nóng)村初中語文教師的素質(zhì)整體水平仍偏低，或許有的老師對“信息素養(yǎng)”這類詞語都聞所未聞，那是因為：

1.一部分民辦轉(zhuǎn)正教師的年齡老化，學(xué)歷低，思想守舊，使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的能力低。

2.農(nóng)村初中學(xué)校教育投入不足，硬件落后，不能系統(tǒng)化、經(jīng)常化開展，導(dǎo)致農(nóng)村初中語文教師缺少信息技術(shù)設(shè)備的運用。

3.相當(dāng)一部分農(nóng)村初中語文教師仍憑一本課本和一本教參對學(xué)生進行滿堂灌，不善于利用信息技術(shù)設(shè)備，使自己的知識面狹小，科研能力差。

4.一部分農(nóng)村初中學(xué)校Internet和校園網(wǎng)上的資源利用率較低，出現(xiàn)了有了信息技術(shù)設(shè)備，卻沒有幾人去問津的現(xiàn)象。

5.相當(dāng)一部分農(nóng)村初中語文教師缺少對網(wǎng)絡(luò)的利用，他們在網(wǎng)上收集教學(xué)資料的機會很少，相反，在網(wǎng)上“娛樂”的時間卻很多。

二、新課改下培養(yǎng)農(nóng)村初中語文教師信息素養(yǎng)的必要性

1.在教學(xué)過程中，農(nóng)村初中語文教師有目的地通過閱讀有關(guān)紙質(zhì)材料、電視媒體、電子讀物、上網(wǎng)搜尋使自身對信息了解廣泛，從不同途徑獲取信息并解讀信息，提高對信息的分析評價能力。

2.農(nóng)村初中語文教師通過QQ或MSN、制作個人網(wǎng)站，撰寫教學(xué)博客等方式在網(wǎng)上學(xué)習(xí)或與他人交流，使自己成為終身學(xué)習(xí)者。

3.在教學(xué)中，農(nóng)村初中語文教師選擇最適合的媒體來表達所教學(xué)的內(nèi)容，使信息技術(shù)和語文得到有效整合，能夠創(chuàng)造性地策劃處理和加工所獲得的信息，體現(xiàn)嶄新的教學(xué)觀念，有利于課堂教學(xué)。

4.農(nóng)村初中語文教師從各種教育教研雜志或網(wǎng)站論壇了解最新的教研動態(tài)。在教學(xué)中不斷反思自身的教學(xué)過程，運用獲得的信息，改進教學(xué)策略，總結(jié)最好的教學(xué)經(jīng)驗，讓自己的教學(xué)理念走在時代的前沿。

5.信息素養(yǎng)較高的農(nóng)村初中語文教師會根據(jù)需要引導(dǎo)和指點學(xué)生學(xué)會搜集和處理信息，使之養(yǎng)成習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)、書刊、電視等信息工具來開展學(xué)習(xí)。同時，還可以避免學(xué)生不正確使用網(wǎng)絡(luò)而影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象發(fā)生。

三、農(nóng)村初中語文教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.教育主管部門重視農(nóng)村初中語文教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。教育主管部門帶頭，由專門的信息技術(shù)教師負(fù)責(zé)，對農(nóng)村初中語文教師進行集中的短期培訓(xùn)，可以培訓(xùn)課件制作、網(wǎng)絡(luò)查找、自制網(wǎng)站、撰寫博客等，分期培訓(xùn)逐漸提高農(nóng)村初中語文教師信息技術(shù)的能力。

2.學(xué)校加強校本培訓(xùn)，搞好硬件軟件的建設(shè)，營造有利于農(nóng)村初中語文教師信息素養(yǎng)提高的良好外部環(huán)境。農(nóng)村初中學(xué)校組織對本校語文教師進行培訓(xùn)，包括學(xué)校利用寒暑假或雙休日組織的信息技術(shù)培訓(xùn)、信息技術(shù)與語文課程整合的教學(xué)觀摩或教學(xué)研究，每次校本培訓(xùn)后，學(xué)校應(yīng)對教師進行考核，加強語文教師提高信息素養(yǎng)的意識。農(nóng)村初中學(xué)校應(yīng)為每間教室配備相關(guān)多媒體設(shè)備，為辦公室的每位教師配備計算機，學(xué)校還應(yīng)多鼓勵語文教師利用多媒體上課，定期舉行多媒體課件制作大賽。

3.農(nóng)村初中語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，有意識地廣泛捕捉、獲取有關(guān)信息，開闊視野，提高教學(xué)能力。農(nóng)村初中語文教師多訂閱有關(guān)教育技術(shù)和信息技術(shù)等教育方面的報紙和雜志，購買有關(guān)信息技術(shù)的書籍，通過自學(xué)，提高自身信息素養(yǎng)的能力。農(nóng)村初中語文教師可根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)遠程教育的接收，獲取有效的信息，采用模式一、模式二或模式三進行教學(xué)，如果能夠上網(wǎng)，就充分利用網(wǎng)絡(luò)，語文教師要多上網(wǎng)，多求索，收藏一些經(jīng)典的語文教學(xué)網(wǎng)站。

總之，語文教師應(yīng)能夠及時準(zhǔn)確地獲取信息，科學(xué)合理地處理信息，創(chuàng)造性地使用信息，這是其必須具備的基本素養(yǎng)，一名優(yōu)秀的農(nóng)村初中語文教師只有樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷充實自己，提高自己，積極嘗試，大膽探索，才能完成培育一代創(chuàng)新型人才的重任。

參考文獻：

[1]桑志軍.中小學(xué)語文教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及對策[J].廣東教育學(xué)院學(xué)報，2005.

[2]章慧敏，傅德榮.教育信息處理[M].北京師范大學(xué)出版社，2001.

[3]朱金滿.信息時代教師的信息素養(yǎng)[J].中小學(xué)電教，2005.

[4]趙昕.教師應(yīng)具備的信息素養(yǎng)[J].甘肅教育，2005.