高中地理核心素養培養策略探究

陸平

摘 要：隨著新課改的推行，對高中地理教學中培養學生的核心素養越來越重視。地理學科核心素養是為了適應社會發展而提出的，對學生全面發展有重要的意義。然而在目前高中地理教學模式下，地理教師更多注重學生基礎知識的培養，而缺乏對地理核心素養的重視。如何在地理教學中發展學生的核心素養，是廣大地理教師應該著重思考的問題。結合教學實踐以及對核心素養的研究，談一談如何在高中地理教學中培養學生的核心素養。

關鍵詞：高中地理；地理教學；核心素養；培養策略

地理是研究人類與地理環境關系的學科，學習地理對幫助學生正確地認識環境有重要的意義，地理還是一門實用性的工具，具備一定的地理能力是現代公民的基本素質。由于受到應試教育和“高考指揮棒”的影響，高中地理教學更加側重對學生基礎知識的培養，學生的思維和情感得不到發展，核心素養得不到提升。因此，地理教師必須認真學習地理核心素養的內容，并運用合適的教學方法來培養學生的核心素養。

一、多媒體創設情境，幫助學生建立人地協調觀

人地協調觀，是指對人地關系的正確認識，這是地理學的核心觀念。這包括兩個主要的方面，一是正確認識地理環境對人類的影響，自人類誕生以來，就無法離開地理環境，正是地理環境哺育和培養了人類，人類才得以延續和生存；二是人類活動對地理環境的影響，包括影響的方式、強度和后果。了解了這兩大方面，還要正確處理這兩個關系，才能促進人與環境的和諧統一。運用多媒體創設情境，可以幫助學生認識人與環境的關系。

例如，在講授“人類活動對自然災害的影響”這一課時，在課堂教學中，我利用多媒體給學生展示了“西北荒漠化”的視頻，在視頻中寧夏的某些地方已經沒有植被，風沙肆虐，導致空氣能見度極地，極大地影響了人們的生產生活。另外，我給學生展示了一則數據：中國荒漠化面積已經占到國土面積的27%。學生直觀地感受到了荒漠化帶來的危害。我讓學生進行思考，人類活動是如何加劇荒漠化的形勢的，又如何采取措施來治理 荒漠化呢？這樣一來，使“人地協調觀”深入學生的內心。

二、建立學習小組，培養學生的綜合思維

綜合思維是地理學的基本方法，指人們能夠系統、全面、多角度地認識地理事物的品質和能力。在傳統的地理教學模式下，教師“以講代學”的方式使得學生的思維能力受到嚴重的束縛，學生缺乏自主思考和學習的空間。學生被動地接受知識，只知道地理的基本知識，但是不知道如何獲取這些地理知識，也缺乏正確看待生活中地理問題的能力。教師通過建立學習小組，可以發展學生的自主學習能力，培養學生的綜合思維。

例如，在講授“自然界的水循環”這一課時，我改變了傳統的教學思路，將教學的主動權交還給學生，我根據教材的情況和學生的實際特點，給學生設計了如下幾個探究問題：（1）水循環主要有哪幾種類型？（2）海陸間循環的過程。（3）水循環的地理意義是什么。（4）如何有效地利用水循環。之后，我將學生分成若干個學習小組，并展開探究。這樣一來，學生可以更加全面和系統地認識水循環的意義和過程。

三、結合地圖教學，增強學生的區域認知

區域認知是地理學的基本認知方法，區域是地理學的基本單位。掌握區域認知能力就是要求學生能夠從區域的視角來認識地理現象的意識。另外，要求學生能夠認識地理區域的基本特征，從而因地制宜地進行區域開發。因此，教師在教學中要結合地圖進行教學，增強學生的區域認知能力。

例如，在講授“區域農業發展”這一課時，我給學生展示了東北行政圖、東北地形圖、氣溫降水圖、農作物分布圖等。讓學生觀察地圖，結合所學知識，從地圖中分析為什么東北地區種植大量的水稻。學生在圖中觀察到了，東北地區有大量的平原，并且水資源充足，降水豐富，溫帶季風性氣候也使得東北的氣候宜人，這就為水稻種植提供了基礎條件。我通過讓學生讀圖和用圖，有效增強了學生區域認知素養。

四、開展戶外探究，提升學生的地理實踐能力

地理實踐力是指學生能夠用所學到的地理知識展開地理實踐活動，用地理的眼光看待問題。在傳統的地理教學模式下，教師將地理教學局限于課堂之中，學生缺乏實踐和探究的機會。因此，教師需要組織學生展開戶外探究，讓學生在戶外探究中發展自身的地理實踐能力。

例如，在講授“工業的區位選擇”這一課時，為了讓學生更好地認識工業發展的區位因素。我將學生分成若干個探究小組，讓學生針對城市當中的工廠探究工業布局的合理性。比如，有一個小組實地調查和走訪了一個化工廠，發現化工廠布局雖然處在城市的邊緣地帶，但是是布局在上風向的地方，造成了城市大氣污染的加劇。如此，在戶外探究中，學生彼此之間展開協作和交流，很好地完成了探究任務。

總而言之，核心素養的培養正如羅馬城的建立，不可能一蹴而就。高中地理教師要正確認識到核心素養的價值，并更新自己的教育理念，實施全新的教學方法，從而不斷提升學生的地理核心素養。

參考文獻：

[1]王衛興.提升高中生地理核心素養策略探微[J].吉林教育，2017（32）.

[2]李田古.如何培養學生的地理核心素養[J].江西教育，2018（12）.