高中歷史課堂教學中提升學生核心素養的探究

高婕

摘 要：高中是學生接受學校教育的重要階段，歷史作為高中課程體系中的重要組成部分，對培養學生形成正確的歷史觀念具有非常重要的作用。核心素養是現代教育背景下的重要理念，從長遠發展的角度為教育發展指明了方向。培養學生核心素養已經成為高中歷史教師所面臨的重要課題。就高中歷史課堂教學中提升學生核心素養的相關內容展開了一系列的探究。

關鍵詞：高中歷史；課堂教學；核心素養

核心素養理念的提出為高中歷史教師開展教學活動提供了更多的思路，從前瞻性和科學性的角度明確了教學方向，是情感、態度以及價值觀層面的內容。歷史核心素養是在基礎核心素養概念的基礎上，融入了學科特點。歷史核心素養主要包括史料實證、歷史解釋、家國情懷、唯物史觀以及時空觀念這五個組成部分。高中歷史教師應該對核心理念形成正確的認識，并將其滲透于實際的教學活動當中。

一、史料證實素養

史料證實是歷史核心素養中的核心部分。高中歷史教師在開展課堂教學活動的過程中，應該對培養學生的史料證實素養給予足夠的重視。史料證實主要指的是學生對已經掌握的歷史資料進行分析，并清楚地認識到歷史資料是學生了解歷史的唯一渠道。例如，教師講解到“分封制”的相關內容時，分封制的內涵是重點內容，教師可以為學生準備三份歷史資料，讓學生進行自主瀏覽，其中的一份是出自于《左傳》的“昔周公吊二叔……以藩屏周”。當學生將這三份資料瀏覽完畢，教師可以在此基礎上帶領學生對其展開詳細分析，從深層的角度理解分封制的概念。

二、時空觀念素養

時空觀念的內涵是將歷史事件的發生放在一定的時間和空間當中展開分析，從而掌握歷史事件發生的必然性。時空觀念是歷史核心素養的重要組成部分[1]。教師有意識地培養學生的時空觀念能有效激發學生學習歷史知識的興趣，從而強化其對歷史知識的理解程度。因此，高中歷史教師在核心素養理念的指導下，可以根據教學內容有目的地培養學生的時空觀念。例如，教師講解到“希臘文明”的相關內容時，教師可以在多媒體教學設備的支持下，為學生展示兩幅圖，一幅是古希臘的城區地圖，另一幅是古希臘的地形圖。教師給學生留出一定的觀察時間，再向其展示今天的希臘地圖和地形圖，讓學生將其對比，并在這個時間跨度中分析歷史事件，這樣的教學方式有利于培養學生的時空觀念。

三、家國情懷素養

通過歷史教學培養學生的家國情懷不僅是歷史核心素養的重要內容，也是高中歷史教師的教學任務。高中歷史教材中的內容比較全面，其中包含很多可以用于培養學生家國情懷的內容，教師可以根據這些內容為學生開展教學活動。例如，教師講解到“新中國初期的外交”這個部分時，教師可以將多年前中國的外交工作情況與今天的外交工作情況進行對比，向學生展示我國初期的外交工作中充滿了困難，但是隨著中國的不斷發展，現如今世界上的大多數國家都已經與中國建立了外交關系，這是因為我國在不斷強大。以這樣的知識點作為著手點培養學生的家國情懷。

四、歷史解釋素養

歷史解釋素養主要指的是學生對歷史事物進行詳細正確的分析素養。高中歷史教師在實際的教學活動中，教師可以嘗試以學生為主體進行一些歷史知識的分析。教師可以將班級的學生實施合理分組，讓學生在小組合作討論的過程中，分析歷史事件[2]。例如，教師帶領學生學習到“甲午中日戰爭”這個部分時，教師可以讓學生以小組為單位，從自己的觀點出發，探究“為什么清政府會在中日戰爭中失敗？”教師可以為學生提供基本的思路，讓學生在此基礎上進行自主分析和表達觀點。

五、唯物史觀素養

唯物史觀是歷史核心素養中比較抽象的部分。當前，高中歷史教學中所使用的歷史教材可以作為培養學生唯物史觀的重要工具。要想達到理想的培養效果，高中歷史教師應該對唯物史觀的概念形成深刻的認識，能從正確的角度對其進行解讀。教師應該重視培養學生從唯物史觀的角度分析歷史問題的意識[3]。從教學方法多樣性的角度來看，能被應用于實際教學活動中的方法有很多，比如，實踐觀點和實踐標準、階級觀點和階級分析、價值觀點以及社會評價等。唯物史觀的培養并不是一蹴而就的，教師需要結合高中學生的實際學習情況，選擇合適的教學方法進行長期培養。

綜上所述，在現代高中課程體系當中，歷史這門學科占據著非常重要的地位。核心素養是當前高中教育發展的關鍵性指導原則，需要引起高中歷史教師的重視。因此，高中歷史教師應該對歷史核心素養的概念和教育價值進行深入研究，結合實際的教學內容和高中歷史教學目標，選擇合適的教學方法為學生開展教學活動，從而達到培養學生歷史核心素養的教學目標。本文通過對高中歷史課堂教學中提升學生核心素養的相關內容展開的一系列探究，希望能為促進高中歷史教育發展提供參考價值。

參考文獻：

[1]陳鈴.基于學科核心素養的高中歷史教學策略[J].西部素質教育，2018，4（10）：80.

[2]周群.試析如何在教學實踐中培養學生的歷史核心素養[J].中國校外教育，2017（36）：96.

[3]陳飛.核心素養視野下高中歷史課堂的構建[J].中國校外教育，2017（32）：148.