淺談思想政治課興趣的培養

趙東

摘 要：美國心理學家皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”“興趣是最好的老師”，愛因斯坦也曾這樣說。那么如何培養學生的學習興趣呢？在長期的教學工作不斷總結和探討，認為在課堂教學實踐中可以從三個方面來進行培養。第一，通過精心設計課前導入來激發學生學習興趣和好奇心；第二，在常規課堂中教學采取靈活的不同方法來再次激發學生學習興趣；第三，課后強化拓展學生活動學習興趣。

關鍵詞：思想政治；學習興趣；培養

一、課前導入激發學生學習興趣

新課程標準指出：“教學中要以學生為中心。”因此，教師在備課時就應該結合教材和學生實際，將教學目標問題化，將教學問題活動化，將教學活動情境化，依據問題來開展活動，設置情境，讓學生置身于其中去切身體會和感悟。想讓學生認可教師的講課“有趣”和學科的內容“有意思和對自己生活有用”，就必須激發起學生強烈的求知欲，這對課堂教學才會有很大幫助。例如，給高一級新生上《經濟常識》第一堂課時，課堂上教師不要急于去講授書本知識，可以先讓學生自己談談自己對這門課的認識，講講他們對社會經濟的所見所聞，想一想這門課與初中思想品德課有什么區別。甚至可以結合自己身邊的生活現象，讓同學們暢所欲言。如：經濟生活與我們的學習和生活有關嗎？與我們高中生有切身利益嗎？在經濟全球化的影響下，我國為什么要提出對外開放？你知道我國的基本經濟制度和分配制度嗎？你每天的消費情況是怎樣的呢？等。通過這些提問，讓學生產生些思考和質疑，甚至讓他們明白這些知識都是初中所沒有的。這樣從而使學生對高中《經濟常識》課產生學習的興趣和求知欲。因此，一個合格的教師，必須是一個會激發學生興趣的老師。

二、課中多樣啟發式教學再激學生學習興趣

課前巧妙的導入設計來激發學生學習的興趣，這才是學生學習的起點，要想使學生對這門課程抱有持久學習的興趣和愛好，還需要教師在日常的課堂教學中采取靈活多樣的教學方法來體現學生的主體作用。

1.靈活多樣的啟發式教學方法

“滿堂灌”簡單重復的教學形式，不容易引起學生的注意力興趣，達不到新課程改革要求的有效和高效課堂教學，也不符合黨的新時期教育理念。而靈活的不同的教學方法則會使學生精神興奮，增強吸引力。因此，課堂中教師應采取靈活多樣的啟發式教學方法來精心設計便于學生合作探究、思考討論和展示交流的教學問題來引導學生，激發興趣。當然，教學方法是多種多樣的，老師應該根據課的類型不同而采取不同的啟發式教學方法，再借用現代大眾傳媒等教學手段，如音響、投影儀、手機電話等多種輔助手段，去創設教學情境。這樣既能很好地貫徹新的課程改革目標，又能調動學生學習的積極主動性，從而達到課堂教學的有效和高效。從而讓學生覺得每堂課都擁有新鮮感，興趣也就有了。所以，課堂中多樣的啟發式教學方法，不斷地促使學生去發現問題、分析問題和解決問題，就會使學習興趣大大提高。

2.讓學生做課堂教學的主角

高中的學生已初步具備一定的知識基礎和判斷分析問題的能力，因此，課堂中，在老師的不斷啟發下，讓他們來當老師，讓他們在老師設計的啟發式問題下去自主探究、討論、交流并發表自己的看法和理解。這樣一來，就有利營造氛圍調動學生充當教學活動中的“主角”，引導學生積極主動、自愿地去學習、掌握知識，還可以有效地落實高中課程改革中要求的先學后教的問題和實現高效課堂。然后，老師再根據學生的見解進行歸納和總結并給予肯定，就一定會進一步培養和增強學生求知欲的信心和能力。

三、課后強化拓展活動興趣

高中思想政治課程的特點就在于理論聯系實際，要求學生能夠掌握和運用所學理論知識去分析現實生活中的現象，并且解決生活中的問題。因此，教師除了利用課堂教學外，還應開展豐富多彩、形式多樣的課外活動，鼓勵學生走出教室，走出課堂，走進現實生活的實踐中去。通過豐富的實踐活動來加深對課本知識的理解，并能運用所學知識去發現問題、分析問題、解決問題。這樣才會達到學以致用的目的，讓學生深深體會到高中思想政治課程的價值，就在我們身邊的生活中，然后自發地學好這門課程。比如在開展實踐活動中，我們可以根據高中課程的具體內容來組織學生去參觀身邊的金融系統、調研稅務機關的日常稅務征收工作，了解本地方的財政收支情況，分析個人家庭的收入來源和每月的消費支出重點等，然后再以小論文的形式讓學生寫寫活動感悟或體會，也可以利用在自習課堂上讓他們來交流自己的論文感悟，從而激起學生對新知識的興趣和好奇心，同時，這樣做還可以培養學生的閱讀和參與社會實踐的興趣，鍛煉學生解決實踐中實際問題的能力。

霍姆林斯基也曾經說：“兒童的時間應當安排滿種種吸引人的活動，做到既能發展他的思維，豐富他的知識和能力，同時又不損害童年時代的興趣。”

總之，作為學生心靈工程師的老師，我們在教育教學過程中，應隨著時代的變化而不斷改變我們的教學方式和教學思維，精心設計教學環節，創設各種情境，豐富教學方法，充分利用現代教學手段，以培養和調動學生學習興趣為主，幫助學生變被動學習為主動學習，讓學生苦學轉為樂學，教會讓學生由死學轉為活學和愿學，從而達到為社會為國家培養全面發展的高素質人才的目標。

參考文獻：

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