體育教學(xué)離不開(kāi)體育文化的引領(lǐng)

楊芃林

摘 要：審視目前的中小學(xué)體育教學(xué)，發(fā)現(xiàn)重形式、輕內(nèi)容，重技能、輕文化的現(xiàn)象比較普遍。因此，體育教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，準(zhǔn)確定位教學(xué)任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生具有終身體育的觀念。在這個(gè)過(guò)程中，體育文化為體育教學(xué)提供良好的精神文化引領(lǐng)作用就顯得尤其重要。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育；體育文化；體育教學(xué)

體育文化作為社會(huì)文化的重要部分，是人類(lèi)社會(huì)在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)造的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化總和的有機(jī)組成部分，有著其自身特有的文化屬性，是人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)中一切體育現(xiàn)象、體育生活和體育實(shí)踐中展現(xiàn)出來(lái)的一種特殊的文化現(xiàn)象。其呈現(xiàn)方式分為有形和無(wú)形兩種，身體形態(tài)、動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)器材等的物質(zhì)呈現(xiàn)是有形的，與社會(huì)屬性相關(guān)的意志、觀念、時(shí)代精神的隱形呈現(xiàn)是無(wú)形的。

中小學(xué)是體育文化傳承發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新發(fā)展的主要陣地。校園體育文化是校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容，校園體育文化的培育必須樹(shù)立健康第一的教育思想，為推行全面的素質(zhì)教育服務(wù)，著力培育學(xué)生的終身體育教育觀念，在“培養(yǎng)學(xué)生體育精神、體育意識(shí)和體育技能，提高體育文化素養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生身心健康”的宗旨下開(kāi)展多元化、多樣態(tài)的校園體育文化活動(dòng)。

目前，中小學(xué)體育教學(xué)存在著注重形式、輕視內(nèi)容，注重技能、輕視文化的現(xiàn)象。從本質(zhì)上講，學(xué)校體育教育與其他各類(lèi)教育一樣，其根本目的在于培育社會(huì)需要的全面發(fā)展的健康人，而體育育人則離不開(kāi)具有獨(dú)特魅力的體育文化的支持和引領(lǐng)。因此，在當(dāng)前不斷推進(jìn)的教育教學(xué)改革中，體育教學(xué)應(yīng)該融入教學(xué)改革的大潮之中，與時(shí)俱進(jìn)，把教學(xué)的任務(wù)定位在不僅要傳授學(xué)生一定的體育知識(shí)，培養(yǎng)必要的體育技能，全面增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)上，而且還要將各項(xiàng)體育教學(xué)工作統(tǒng)一于體育文化的大旗之下，使體育作為一種思維方式、行為方式和生活方式，形成一個(gè)互相協(xié)調(diào)、互相促進(jìn)的整體，培養(yǎng)學(xué)生具有終身體育的觀念。在這個(gè)過(guò)程中，體育文化為體育教學(xué)提供良好的精神文化引領(lǐng)就顯得尤其重要，非常必要。

一、體育文化能引領(lǐng)學(xué)生增強(qiáng)體育技能的傳習(xí)意識(shí)

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校體育教學(xué)往往簡(jiǎn)單停留在傳習(xí)體育技術(shù)的層面上，這種認(rèn)識(shí)和做法都是不全面的。學(xué)校是體育教學(xué)的主陣地，更是體育文化傳播的主渠道。實(shí)踐證明，只有融入了體育文化的“道”，體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技能的“術(shù)”才能得到更好地傳習(xí)，體育教學(xué)才會(huì)是真正意義上的體育教學(xué)。體育文化匯聚了古今中外體育實(shí)踐中的人文精華，高品位的文化一是能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自身思想觀點(diǎn)、心理素質(zhì)、價(jià)值取向及思維方式的改變；二是可以彌補(bǔ)和修復(fù)學(xué)生人文學(xué)科課堂教育的不足和缺陷；三是能夠給學(xué)生提供豐富自身人文素養(yǎng)的形式和途徑。忽視了體育文化的傳播，體育教學(xué)只能是淺層次表象化的體育教學(xué)，更談不上構(gòu)建體育文化所產(chǎn)生的體育價(jià)值觀念了。因此，學(xué)校體育教學(xué)在傳習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的同時(shí)，應(yīng)努力凸顯運(yùn)動(dòng)技術(shù)中包蘊(yùn)的豐富體育文化，轉(zhuǎn)化成學(xué)生終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。

二、體育文化能引導(dǎo)學(xué)生加深體育教學(xué)的情感體驗(yàn)

現(xiàn)實(shí)生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)奧運(yùn)會(huì)、世界杯足球賽等大型國(guó)際賽事舉辦的時(shí)候，往往會(huì)掀起全球性的體育文化熱潮，而廣大青少年學(xué)生群體以其鮮明的追求新奇事物的特點(diǎn)往往成為這種熱潮中的主流人群，他們以特有的活躍、迅速、熱情向周?chē)巳横尫诺哪芰渴侨魏纹渌后w都無(wú)法比擬的。隨著重大賽事的引導(dǎo)與習(xí)染，他們欣賞體育，進(jìn)而參與體育運(yùn)動(dòng)的深度與廣度不斷增強(qiáng)，而且參與的人數(shù)和次數(shù)不斷增加，體育文化對(duì)他們的熏陶就日益增強(qiáng)，逐漸地他們就會(huì)積極主動(dòng)投身體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，并從中體驗(yàn)到強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)愉悅和興趣?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者。”學(xué)生主動(dòng)并樂(lè)于參與的體育課堂，其教學(xué)質(zhì)量自然要比被動(dòng)課堂高。

雖然，競(jìng)技體育與學(xué)校體育屬于不同的運(yùn)動(dòng)體系，但二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一的體育文化是共通的。學(xué)校體育屬于競(jìng)技體育的初級(jí)階段，競(jìng)技體育對(duì)體育文化傳播與吸收的強(qiáng)大牽引力，必然延伸到中小學(xué)體育教學(xué)之中。中小學(xué)生往往會(huì)通過(guò)競(jìng)技體育開(kāi)始認(rèn)識(shí)體育、欣賞體育、發(fā)現(xiàn)體育的魅力，并熱愛(ài)和投身體育，最大可能地參與體育運(yùn)動(dòng)，這種情感體驗(yàn)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)體育文化的歸屬感和榮譽(yù)感，對(duì)推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)富有積極而深遠(yuǎn)的意義。

三、體育文化有利于提升學(xué)生的人文核心素養(yǎng)

體育文化對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成有著不可替代的作用。首先，體育往往是群體性很強(qiáng)的活動(dòng)，需要相互間的協(xié)作配合才能完成，這種群體性運(yùn)動(dòng)特性能夠促進(jìn)學(xué)生集體主義精神和愛(ài)國(guó)主義情感的教育培養(yǎng)。其次，體育運(yùn)動(dòng)又具有競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn)，每一個(gè)體育項(xiàng)目只有在充滿(mǎn)公平、競(jìng)爭(zhēng)、友好的和諧氛圍中，遵循競(jìng)賽的規(guī)則公平競(jìng)爭(zhēng)，才能體現(xiàn)體育文化的精神品位。學(xué)生在體育教學(xué)實(shí)踐中切身體會(huì)遵守規(guī)則的重要性并接受教育，就能增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識(shí)，從體育運(yùn)動(dòng)“優(yōu)勝劣汰”的競(jìng)賽氛圍中挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。最后，艱苦的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，能使學(xué)生得到意志品質(zhì)和心理素質(zhì)的鍛煉；體育運(yùn)動(dòng)的美感展示能給學(xué)生豐富的審美體驗(yàn)和審美享受，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

總之，體育文化促進(jìn)中小學(xué)體育教學(xué)，習(xí)染和引導(dǎo)學(xué)生行為，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的作用是潛移默化的。

參考文獻(xiàn)：

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