班班通環境下校本資源建設對學科教學的重要影響

蒲毅

摘 要：社會的發展，科技的變革，帶給了教育發展的機遇和挑戰，教育云、互聯網+、物聯網、大數據等新技術的日臻成熟，信息風暴席卷而至，悄然改變著人類的生活、工作、學習，也悄然改變著教育。“班班通”進入課堂及在教學中與傳統方法的交融，激起了教師探索的欲望，更是對傳統教學模式、教學方法、教學手段、學習方式的一種挑戰，是教學改革一次質的飛躍。

關鍵詞：班班通；校本資源建設；影響

傳統模式的教學學生覺得枯燥、難以理解，不愿學。隨著班班通設備（交互式一體機）、網絡、資源進入課堂，將教學活動化抽象為直觀，學生易于理解，收到了較好的效果。

一、教育資源的現狀

當前，學校教室中都安裝了班班通設備，但設備商提供的資源和網上下載的免費資源設計制作都較簡單、少、雜亂，好的資源要付費；老師手中的資源不全，質量參差不齊，類型單一，同一資源數目較少；學校收集的也只是放在硬盤內，無專人管理，也不便于老師查詢，老師自己電腦里的資源時間一長也找不到了；從國家教育資源中心接收的資源也很難實現老師跨時空的無障礙訪問。

二、校本資源建設的模式

（一）搭建WEB資源庫

利用學校閑置的設備搭建web服務器，收集師生學習急需的教學課件、教學設計（案例），教學軟件、試卷及其他常用軟件、素材。以學科為一級欄目，年級為二級欄目，單元為三級欄目分別上傳到服務器上，為師生提供教學資源素材，實現師生的跨時空訪問，教師將自己整合后的教學資源上傳到服務器了，不斷豐富教學資源庫的素材，讓人人都是資源的建設者和受益者。

（二）依托“Wing FTP Server”搭建類百度云盤、360云盤的資源云平臺

以管理存儲教學資源和教師資源，讓教師就像管理自己的電腦一樣管理自己的云空間，且數據安全，減少了病毒在設備間感染，以免造成有價值數據的破壞，共享區域使教師成為分享者和受益者。

（三）依托希沃軟件構建數據模式

希沃EN5進入課堂，師生的交互性更強，學生注意力更集中，制作課件更便捷，課件在云上，告別U盤和病毒的感染；嵌入音視頻更靈活，完美的圖片處理，倒計時、放大鏡，截圖、題庫、板中板、蒙層克隆及學科教學工具讓課件更專業，告別課前試課件，配合希沃信鴿，可以及時將課件進行校內外分享，實現專業引領和同伴互助，更便捷的管理教學，實時掌握師生教、學情況。

三、資源在教育教學中的影響

（一）利于提高教學效率，激發學習興趣

過去老師只能用粉筆在有限的黑板上寫來寫去，費時費力，效率極低；今天要求老師博古通今，多才多藝，既要教師會說，也要會畫，還要能歌善舞，這對學科教師無疑是個難題。隨著設備、資源、網絡進入課堂，這一切已不再是教師的難題了，課文中的人、事、物、唱歌、表演等都能利用交互式一體機快速、真實地呈現給學生，如《安塞腰鼓》所宣泄的雄氣勢和生命的力量。

（二）利于化解教學重難點

學生在學習不同單元時，會遇到不同的重難點。如何指導學生掌握重點，攻克難點呢？校本資源庫的初步建成及設備、網絡進入課堂，可化抽象為直觀、具體、形象，以彌補了傳統教學方式的不足，化解教學的重難點，提高課堂效率、提高教育教學質量、提升學生核心素養能力。如《答謝中書書》一文，據教學所需，用家鄉的自然風光、民族風情、土特產等圖片為學生創設教學情景，將學生引入課文描繪的畫卷中，激發探求新知欲望，去領悟課文的語言美、結構美、意境美、情感美，最后用音樂“爽爽的××”結束全文的學習，對學生進行愛祖國、愛家鄉的、宣傳家鄉美的教育。

（三）利于拓展學生視野

學生生活閱歷少、積累少，而且受時空的限制，對教學內容中涉及的一些事物和現象學生是無法身臨其境的，過去只能靠對文字內容的理解、教師語言的描述、想象。隨著設備、網絡、資源進入課堂，大量信息使廣大師生應接不暇，為師生的學習提供了豐富、圖文并茂、聲像俱全的素材；而網絡的發展，使學生可在任意時空條件下檢索、閱讀、整理各關知識，獲取最新的信息和資料。

（四）利于啟迪學生思維

傳統的教學是以教師為中心，課堂死氣沉沉，學生缺乏活力。學生如算盤珠子，撥一撥，動一動，聰靈的個性被扼殺，解決實際問題的能力較弱，怎能適應信息化、數字化、大數據時代的今天，怎能成為祖國各行業的風云人物和時代的潮兒？設備、網絡、資源融入課堂，營設了一個個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜、生動逼真的教學情境，師生的角色發生改變，教師變為傳道授業的引路人，學生獲得了知識、學習方法和解決問題的能力。

（五）利于培養學生搜集和處理信息的能力

網絡具有開放、自主、共享等優勢，具有豐富的學習資源。教師要充分利用這個優勢，突破教材的局限，拓寬師生、生生間的交流渠道，拓展學生的學習空間，引領學生在互聯網+大數據這個廣闊的天地里獲取資源、信息及處理信息的能力。如《羅布泊消逝的仙湖》若讓學習小組帶著疑惑、任務去查閱有關羅布泊的現在、過去、未來，再由小組向大家匯報他們眼中的羅布泊，這一課的學習將更精彩，也會難忘終身；也凸顯了教師的身份，也還課堂給了學生這個主人。

綜上所述，校本資源、網絡、設備為師生實現教育教學服務工作，拓展了教學內容，提供了多種信息呈現方式，激發了學生學習興趣，突出了資源共享，實現了人機友好交互，能更好地滿足不同學習者的需求，對優化學科課堂教學培養學生的能力有著極其重要的作用。