淺析高中語文教學中滲透傳統文化的有效途徑

張亞瀟

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，我國對教育事業越來越重視同時對于教師也提出了更高的要求。高中時期是最為重要也是成長成才的黃金時期，因此對于高中生的素質教育也成了關鍵所在。在高中時期，語文教育成為不容忽視的一項重要課程，對于學生的素質提升發揮著不可替代的作用。因此就高中語文教學中滲透傳統文化的有效途徑做了簡要分析，希望能對語文教育建設添磚加瓦。

關鍵詞：高中語文；教學；傳統文化；有效途徑

“師者，傳道授業解惑也。”教師的職責就是傳授給學生道理解答學生的疑惑，因此教師應當秉承教育責任，教授學生書本知識的同時教授學生做人的道理。為了使得學生的基本素質得到全面的提升，就必須把高中語文知識同中國傳統文化結合起來。中華傳統文化博大精深，但是如何把傳統文化滲透到高中語文教育教學中是每個高中語文教師都應該思考和解決的問題。

一、傳統文化在高中語文教育教學中的重要性

現階段，我國大力推進素質教育，教育改革問題成為關鍵。傳統的教育模式已經不適應現代教育的發展，因此我國應當轉變傳統的教育教學模式，把傳統文化滲透到語文教學中。學生對于語文的學習是學習其他學科的基礎，因此對于語文的教育改革也成為重點關注的問題之一[1]。對于語文教育不僅僅停留在書本，知識教育更重要的是培養學生的綜合素質，只有把傳統文化深入語文教學中才能使得高中生充分認識到傳統文化的博大精深，對于語文的學習也更加感興趣。除此之外，還可以健全學生的綜合素質，使得學生更好地發展，進而提高我國的文化軟實力。

二、現階段高中教育中傳統文化教育所體現的問題

我國對于傳統文化教育的認識還不是特別清晰，更多的是追求應試教育，以學生的分數為最終目標，因此許多高校對于傳統文化教育有所忽視。教師在對傳統文化的傳播上也沒有做到最好，使得學生對于傳統文化的認識有所欠缺。其次，教師在教學的過程中依然采用傳統的教育灌輸式學習模式，一味講解書本知識而忽視了對于傳統文化的滲透。

三、高中語文教學中滲透傳統文化的有效途徑

（一）轉變教育教學模式重視傳統文化教育

傳統文化教育對于學生來說是最重要的內容，它不僅可以提高學生對于傳統文化知識的認識，還可以增強學生的民族自豪感，更好地為祖國服務。在現代教育中，語文教師首先必須轉變對于傳統文化的偏見，真正把傳統文化教育引入課堂中去，進而加強學生對于漢語奧秘的認識，提高學生的語言表達能力，培養學生的說話藝術，提高學生的文化素養。其次，學生也應當轉變對于傳統文化的忽視，認真學習傳統文化知識，了解文化的內涵，真正做到熱愛傳統文化、保護傳統文化、繼承發揚傳統文化。

（二）深入剖析素材中的傳統文化含義

對于語文知識的學習不是一蹴而就的，語文學習是一個長期積累、循序漸進的過程[2]。因此，對于傳統文化的滲透也應當循序漸進，這就要求語文教師應當樹立正確的教育觀念，充分把握語文教學知識，把傳統文化與書本知識充分結合起來，真正做到提高學生的文化素養。語文學習的重點難點在于文言文古漢語的學習上，因此教師在教授學生學習的時候一定要注意把握方法，通過古漢語來了解文化的內涵。教師要引導學生對古代文化的認識，增加學生的學習興趣，提高學生的傳統文化素養，創造濃厚的傳統文化學習氛圍。

（三）拓展課外知識，感受文化內涵

對于傳統文化的滲透不能僅僅局限于對書本知識的學習，以及對于分數的追求。除此之外，在語文學習中，還應當拓寬學生的視野，讓學生去瀏覽泛讀課外讀物，在課外閱讀中了解中國的傳統文化知識，充分吸收學習閱讀作品中所表達的傳統文化內涵以及傳統文化知識[3]。通過組織學生課外閱讀活動，可以拓寬學生對于不同時期不同人物思想教育的認識，進而豐富學生的知識儲備。除此之外，教師對學生課外閱讀的考查可以通過讓學生書寫讀后感的形式來檢驗。讀后感的書寫不僅促進了學生閱讀習慣的養成，還有助于激發學生的思考能力，進而使得學生全面發展。

（四）選擇適當教學方法激發學生對于傳統文化的興趣

傳統文化是中華民族五千年來的歷史積淀，因此對于傳統文化的教育我們不容忽視。現階段，隨著時代的發展，教育方法也越來越多，這就要求高中語文教師在教學的過程中應當選擇靈活多樣的教學方法，引經據典尋找一些適合高中生學習的充滿樂趣的典故，充分激發學生的興趣，將學生充分帶入課堂中去，進一步實現傳統文化的蓬勃發展，為傳統文化的發揚奠定基礎。語文教育中除了學習書本知識外，教師還要從現象挖掘本質，真正教授給學生知識和道理，提高學生的文化素養[4]。

綜上所述，在高中語文教育中，對于傳統文化的教育是至關重要的。因此作為一名合格的高中語文教師，在傳授知識的同時還應當注重傳統教育。在語文課堂上對于傳統文化教育的學習僅僅是冰山一角，還應當體現在課堂之外，中華文化博大精深，教師也應當肩負起傳統文化傳播的重任，切實落實傳統文化的教育方針，為國家培養一代又一代優秀的人才，進而提高我們國家的文化軟實力。

參考文獻：

[1]胡凌.論高中語文教學中傳統文化的滲透[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2015.

[2]王敏.高中語文教學中滲透傳統文化的有效途徑探索[J].讀與寫（教育教學刊），2015.

[3]王建華.語用學與語文教學[M].杭州：浙江大學出版社，2000-02：150.

[4]劉婷婷.談傳統文化向中學語文的滲透[J].語文教學研究，2005（9）.

注：此論文為甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《高中語文中國傳統文化高效教與學的研究》的研究成果，課題編號：GS[2018]GHB0654。