探析高中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合

達(dá)選清

摘 要：中國(guó)傳統(tǒng)文化歷史悠久、博采眾長(zhǎng)，積淀了寶貴的文化底蘊(yùn)，對(duì)社會(huì)各領(lǐng)域產(chǎn)生了重要的影響。在高中語(yǔ)文教學(xué)方面，融合傳統(tǒng)文化的古文學(xué)作品等內(nèi)容，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率有著巨大的幫助。就高中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合展開(kāi)探討，希望能為業(yè)界人士提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；融合策略

一、深入挖掘教材內(nèi)容，大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

1.在文言文教學(xué)中，加深學(xué)生理解傳統(tǒng)文化

文言文是高中語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵一項(xiàng)，學(xué)好文言文更是幫助個(gè)人甄別篩選、吸收運(yùn)用傳統(tǒng)文化的重要途徑。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，必須重視文言文教學(xué)，創(chuàng)新理念提升教學(xué)效果，改變學(xué)生對(duì)文言文不感興趣的局面。教師可以通過(guò)該作者寫(xiě)作背景講述、朗誦技巧指導(dǎo)、賞析能力促進(jìn)、歸納總結(jié)等方法，幫助學(xué)生輕松理解文言文內(nèi)容，掌握相應(yīng)文學(xué)知識(shí)，加深理解提高學(xué)習(xí)效率。如在講述《勸學(xué)》一文時(shí)，不只是停留在掌握理解文言虛實(shí)詞、常見(jiàn)句式，還要介紹作者寫(xiě)作背景、開(kāi)展鑒賞學(xué)習(xí)活動(dòng)，加深理解孔孟等儒家、道家思想。吸引學(xué)生注意力，多維度掌握文言知識(shí)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

2.在詩(shī)詞教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生積累文學(xué)素養(yǎng)

在中國(guó)傳統(tǒng)文化的代表中，詩(shī)詞首當(dāng)其沖，尤其是唐詩(shī)宋詞堪稱文學(xué)寶庫(kù)中的璀璨明珠。詩(shī)詞被重點(diǎn)引用到高中語(yǔ)文課本中，有著獨(dú)特的教育意義。在高中學(xué)生的古詩(shī)詞教學(xué)中，重點(diǎn)是營(yíng)造氛圍與加強(qiáng)誦讀。幫助學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)誦讀詩(shī)詞的良好習(xí)慣，在抑揚(yáng)頓挫中體悟詩(shī)詞的韻律美。教師在過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的方法，啟發(fā)其對(duì)詩(shī)詞的正確審美情趣，加強(qiáng)審美意識(shí)，提升審美品位。讓詩(shī)詞歌賦融入學(xué)生的生活，成為其精神的一部分，深刻體悟詩(shī)詞的別樣魅力，積淀自身文學(xué)素養(yǎng)。

3.在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化

提及語(yǔ)文教學(xué)，必然包括作文教學(xué)，在高中語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，也要在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考與關(guān)注傳統(tǒng)文化。高中語(yǔ)文作文形式主要是話題作文，用以檢驗(yàn)學(xué)生思想、延伸學(xué)生思路，教師對(duì)于每次作文主題的確定，都要注重與課文教學(xué)同步進(jìn)行，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和篩選，使學(xué)生自然自覺(jué)地接受傳統(tǒng)文化的教育和啟迪。如在某次話題作文中，專門(mén)引用鄭板橋《竹石》的詞句“咬定青山不放松，任爾東南西北風(fēng)”引出“氣節(jié)”的話題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，思考中國(guó)傳統(tǒng)持節(jié)自律的典型代表，使其廣泛涉獵傳統(tǒng)文化內(nèi)容，整理歸納素材運(yùn)用到行文中來(lái)。如魯迅的“俯首甘為孺子牛”，陶淵明的“不為五斗米折腰”，于謙的“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”等，都可以作為典型的素材引用到作文當(dāng)中。

4.合理編排提煉精髓，定向培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)

除了在教材重點(diǎn)內(nèi)容文言文、詩(shī)詞、作文教學(xué)中深挖傳統(tǒng)文化之外，還要根據(jù)教材內(nèi)容及文學(xué)史發(fā)展順序，合理編排授課篇目順序，使學(xué)生對(duì)每一階段的人文歷史形成較為清晰的認(rèn)識(shí)理解。同時(shí)對(duì)教材內(nèi)容本身蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化加以提煉挖掘，如講述《師說(shuō)》時(shí)，教育學(xué)生關(guān)注尊師重教的良好美德；在學(xué)習(xí)《歸去來(lái)兮辭》時(shí)，教育學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)善其身、清廉自律的高尚情操；在教授《離騷》時(shí)，教育學(xué)生擁有無(wú)私奉獻(xiàn)、報(bào)效祖國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷。根據(jù)教材內(nèi)容的精巧編排、細(xì)致講解來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合道德素質(zhì)。

二、創(chuàng)新豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.利用現(xiàn)代教學(xué)工具，提升文化教學(xué)效果

傳統(tǒng)文化雖然博大精深，但是很多時(shí)候卻給人以晦澀難懂的錯(cuò)覺(jué)，如果單純擺出傳統(tǒng)文化，而不加以現(xiàn)代化的語(yǔ)文教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行解說(shuō)，那么學(xué)生將難以有效認(rèn)識(shí)理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。在日常教學(xué)中，高中語(yǔ)文教師要開(kāi)拓思路，創(chuàng)新性地研究多元化的教學(xué)形式，利用多媒體、投影儀、電子白板等現(xiàn)代化的教學(xué)工具，為學(xué)生構(gòu)建意境，進(jìn)行趣味引導(dǎo)。如配合多媒體技術(shù)來(lái)展現(xiàn)古詩(shī)詞所描摹的畫(huà)面，再加上契合的音樂(lè)與視頻影像為其勾勒出特定意境。這樣能夠提升古詩(shī)詞的感染力，吸引學(xué)生揣摩作者情義，理解與掌握知識(shí)。在講述文學(xué)散文《蘭亭集序》相關(guān)知識(shí)時(shí)，利用多媒體播放一些中國(guó)古典樂(lè)風(fēng)的《蘭亭集序》朗誦視頻，以飽滿的情感帶給學(xué)生深刻的視聽(tīng)感受，將其置身于蘭亭集序的美麗景色之中，助其更好地鑒賞這一文學(xué)作品。

2.融合課外教學(xué)資源，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用能力

傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)，雖然包含了大量的傳統(tǒng)文化經(jīng)典，但是較之豐富的課外教學(xué)資源還是略顯單薄。因此，高中語(yǔ)文教學(xué)要充分利用課外教學(xué)資源，有效融入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生私下的興趣愛(ài)好，給其推薦一些經(jīng)典且適合的古典名著，如《論語(yǔ)》《紅樓夢(mèng)》等，讓他們?nèi)V泛涉獵。在輕松的氛圍下不斷接觸經(jīng)典文學(xué)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化將會(huì)提高認(rèn)知的程度，提高學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，能夠充分彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，這對(duì)于高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是極其有利的。

傳統(tǒng)文化對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值無(wú)需贅述，我們廣大教育學(xué)者唯有努力實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng)新，堅(jiān)持在高中語(yǔ)文教學(xué)中有效融合傳統(tǒng)文化，才能幫助學(xué)生掌握理解中文漢字、鑒賞文學(xué)作品，提高文學(xué)素質(zhì)，增強(qiáng)民族自豪感、認(rèn)同感，最終在繼承中發(fā)展壯大傳統(tǒng)文化，踐行作為炎黃子孫的神圣職責(zé)。

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