一次請假的“教訓”

灣莉莉

摘 要：算算從1997年走上講臺，到現(xiàn)在一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)度過十九個春秋了。這十九年來，教過的學生自己都快要記不清有多少了。有許多事情都淡忘了。可是，有些事像樹根一樣深深地扎在了我的心上。十九年的光陰里，雖沒有驚天動地的故事情節(jié)，但也有印象深刻的故事情景。

關鍵詞：請假；敘事；教訓

記得那是兩年前一個初夏的傍晚，送走最后一個離校的學生，我回到家，匆匆忙忙做好飯，和我愛人吃了簡單的飯菜，就開始給學生批改作業(yè)，準備第二天要上的新課。突然，手機鈴聲響起來，我連忙拿起一看，原來是楊××的媽媽，他用微信給孩子請假，說孩子總是咳嗽，想帶去阿克蘇醫(yī)院檢查，我同意了。可是自從這天開始，楊××就經(jīng)常請假，一個星期五天，他最少就要請3天以上，并且一直使用微信給我請假。我打了多次電話，也沒有家長接，用家校通跟家長聯(lián)系，家長也不回信，毫無反應。家長會、學校搞活動他家也沒人來。我向?qū)W校教務處反映了情況，教務處的老師也給楊××的家長打了電話，一樣是無人接聽。由于我一個人白天要上班，晚上還要照顧2歲的女兒和正上初三的兒子，那段時間孩子的爸爸特別忙，晚上都要加班到凌晨，根本就顧不上家里，我也擠不出時間專門去家訪。同學們看到他這么長時間沒來，也很著急。于是我就叫了班上的幾個學生，讓他們上學時和放學后，去楊××家里看看是怎么回事，感冒、發(fā)燒、咳嗽這么長時間還沒好，都20天了，既不來上課，也聯(lián)系不上家長。如果見到家長就通知家長來學校一趟。

一轉(zhuǎn)眼，就進入6月份了。班里的幾批學生去了好幾次，也沒敲開楊××家的門。學生一直不來上課，也一直聯(lián)系不上家長，我很著急，就決定晚上去他家家訪，看看到底是怎么回事。馬上要抽考了，這個孩子還不來上課，會耽誤復習的。

匆匆吃好晚飯，我把孩子托付給鄰居，就急忙趕去楊××家了。上到五樓，敲敲門，很意外的，馬上就有人開門了。是楊××媽媽，身后還有楊××。我說明來意，指出楊××斷斷續(xù)續(xù)請假，已經(jīng)有20天沒有來上課了。結果出乎意料的是，他媽媽說：“灣老師，不可能的，楊××天天都按時上學去了！放學還按時回來呢，不可能沒上學的。”聽到這里，我驚訝極了，明明沒來上課，怎么家長一口咬定上學了呢？我拿出手機，把微信打開，請家長看看，結果家長吃驚地瞪大了眼睛，氣得說不出話來。細問之下，我才弄明白，原來是楊××逃學了！他每天偷偷地用媽媽的手機給我發(fā)信息，用微信請假。然后他每天早上背著書包就去小區(qū)后面的景觀河邊上玩。看時間差不多了，等到放學的時候，他再背上書包回家去。如此每天反復。家長和我都被蒙在鼓里，他卻玩得不亦說乎！我們班學生來敲門，楊××就不給開門。原來是這樣！他媽媽一搜，他一個人身上就放著兩個手機！

弄明白了事情的真相以后，我真是被嚇了一大跳。想想這20天的時間，楊××就這么瞞天過海地過著神仙一樣的日子——想象著他每天在景觀河兩岸奔跑、玩耍、蹦跳……時間就這么浪費了。再想想，我又覺得后怕——景觀河雖然是人工開挖的，可是河里的水很深，河岸都是又陡又滑的！他天天都在景觀河邊玩，萬一發(fā)生危險可怎么辦呢？就算是大聲呼救，也沒有人能聽見，因為白天那里人跡罕至，人們只有在傍晚散步時才會來河邊。這也是為什么他逃學這么長時間都沒有人發(fā)現(xiàn)的一個重要原因！

說出了我的擔心以后，我問他：“楊××，你為什么要逃學？你知不知道這么做有多危險！如果你發(fā)生了危險怎么辦？你都這么大了，今年都五年級了，馬上開學就要上六年級。你知不知道你這么做萬一發(fā)生危險，會造成什么后果？你知不知道老師有多著急？你真是太不懂事了！”面對我一連串的責問，他看看我，又看看媽媽，低下頭，小聲地說：“老師，我以為你不喜歡我了……”我迷惑不解了。這時候，他媽媽解釋說：“老師，是這樣的。前一段時間你們班不是在排節(jié)目，準備六一演出嗎？你讓楊××和同學們練習了，可是卻沒有選上他。孩子回來以后，就對我說老師不喜歡他了，我也沒在意。可是你看，他后來就逃學了。”聽了楊××媽媽的話，我恍然大悟，原來他是在用這樣的方式表達他的不滿。我說：“那你也不能逃學呀，沒被選上的也不是你一個人。你有什么想法可以跟老師說，采用這樣的方式，浪費的是自己的時間，發(fā)生危險也是害了自己，你明白嗎？”他聽了以后，羞愧地低下了頭。

我又問他媽媽：“那我給你打過那么多次電話，你為什么都不接呢？”他媽媽不好意思地說；“老師，實在不好意思，我以為你給我打電話是要告楊××的狀呢，就沒接。我記憶力不好，手機帶出去老丟，已經(jīng)丟了好幾個手機了，所以我的手機就放在家里了。可是誰知道，被楊××拿走了，就弄出這么個事情來了。”聽了家長的話，我真是不知道說什么好了。

走在回家的路上，我想了很多：如果我細心一點，做好學生的思想工作；如果家長細心一點，發(fā)現(xiàn)孩子手里有2部手機；如果家長再仔細一點，發(fā)現(xiàn)孩子天天都沒寫過作業(yè)；如果我早一點來家訪；如果家長能及時接聽我的電話；如果我和家長能多關心孩子，常主動和對方交流，就不會發(fā)生這樣的事情了。

經(jīng)過我的耐心教育和引導，楊××又回到了校園。同學們看到他又重新回到我們這個集體，都開心地笑了。他們笑得那么開心，那么燦爛。我也欣慰地笑了。

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間這件事已經(jīng)過去兩年了，孩子們都已長大。發(fā)生在我和孩子們之間的很多事都已被淡忘了，但是唯有這次請假的教訓卻深深地留在我們的記憶深處，時刻提醒著我：教育學生一定要耐心細致，不可有絲毫的疏忽。稍有不慎，就有可能釀成大錯，造成不可挽回的后果。我想：它之所以難忘，那一定是因為在老師的心里，懷著對學生濃濃的、難以割舍的愛，才會讓我無法忘記吧！

參考文獻：

[1]韋明雷.愛心教育 健康成長[J].課程教育研究，2014（27）.

[2]顏世娟.多一些“教育”，少一點“教訓”[J].新課程，2009（12）.