讓法治對焦生活，讓教育對接心靈

任碧霄 劉長森

一、研學情踐方略，豐盈學校法治教育形式

培養學生養成良好法治意識，是教育部關于《中小學德育工作指南》的總體目標之一。調查研究表明，近年來，我國未成年人違法犯罪形勢不容樂觀，這些違法犯罪行為又以初中生的比率居高，據2017年11月中國司法大數據報告顯示：未成年人犯罪中，62.63%的案件被告人為初中生，控制和預防初中生犯罪工作任重道遠。而多年來初中學校法治教育的途徑主要就有兩個，一是依托思想品德課，通過課堂教學傳授給學生一些基本法治常識，二是邀請司法機關送法到校園，一般每年舉辦一場法治報告會。思想品德課法治教學內容的有限性，送法到校園內容的不系統性，導致了學校法治教育內容單調、形式單一。

如何豐富學校法治教育內容，讓鮮活的案例走進課堂？提高學生法治素養，踐行依法治國進校園，成為一個亟須解決的課題。

與此同時，黨和政府對青少年進行法治教育的探索從未停歇。從黨的十八屆四中全會作出全面推進依法治國的決定，到黨的十九大將堅持全面依法治國作為新時代堅持和發展中國特色社會主義基本方略的重要一條；從“把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程”，到“深化依法治國實踐、提高全民族法治素養和道德素質”，依法治國進入到了一個全新階段。教育部、司法部、全國普法辦聯合印發的《青少年法治教育大綱》，這些都成為我探索法治教育的強大的政策理論支持。

在這樣的背景下，我開設了以“生活中的法治”為主題的實踐活動課。四年來，這一活動課深受學生的喜愛，達到了預期的教育效果，學生法治素養得以不斷提升。

二、設板塊定話題，全方位觸摸法治的高度

每周的“生活中的法治”這一實踐活動課，是孩子們翹首以待的課程，他們總會嘰嘰喳喳地猜測：今天老師會給我們帶來什么樣的“法治大餐”？

為了讓學生實實在在地感受到法治的存在，在充分調查把握初中生的年齡特點、生活閱歷、興趣支撐點的基礎上，我以初中學生逐步擴展的生活作為整個活動課程的立足點，以貼近中學生生活實際、避免與現行思想品德課教材內容重復為原則，編寫了《生活中的法治》校本教材，設置了個人生活、網絡生活、家庭生活、上學路上、學校生活、旅行生活、與自然和諧相處、國家安全中的法律知識等八個主題板塊，圍繞“開玩笑要有度”“學會安全上網”“珍愛生命”“孝敬父母”“向校園欺凌說不”“誠信考試”“做文明游客”“關愛野生動植物”“保守國家秘密”等話題，精心選取典型案例說法：以同齡人的案例說法：如初三學生發帖造謠案、一個“嘔吐”表情引發的校園暴力；拒服兵役被罰；以家鄉的案例說法：如一男子逮山雞當街叫賣被沒收并罰款；以不經意間違法的典型案例說法：如南京首例行人“撞死”騎車人案……

以這些案例來說法，能更好地觸及學生的內心，能喚起學生的共鳴：為那些凋零的花季少年而惋惜，為那些因為不懂法而觸犯法律的行為而反思，真正認識到法治的嚴肅性，認識到守法的重要性。

三、觀視頻聽故事，多角度體驗法治的溫度

對初中生的法治教育不能是單純的“警鐘式”教育，更重要的是讓學生知道法律不只是制裁違法犯罪行為，更重要的是對公民的保護。所以，在法治教育中要堅持正反面教育相結合，德育與法育相結合，讓孩子們體驗法律的溫暖、溫情與溫度。例如：在“孝敬父母”的話題中，播放視頻《孟佩杰：久病床前有孝女》、展現“61歲孝子抱母求醫感動網友”的圖片、講述“一個千萬富翁和母親”的故事、吟唱歌曲《感恩的心》……

讓每一個法治話題都擁有大量的案例、視頻、漫畫、故事等素材，結合國家憲法日、國家安全教育日、交通安全日等時間節點說法，學生就會樂在其中。

四、談感悟畫啟示，催動法治素養落地生根

所有的法治教育最終須落腳于知行統一，在實踐活動課上，通過撰寫法治小論文、漫畫圖說法治、設計法治宣傳標語、定期跟蹤回訪等活動，引領學生參與，實現內化于心外化于行。

節選幾個學生的感悟：

李佳真：“本以為這門實踐課是枯燥、乏味的，但經過學習，我對此改變了看法，使我受益匪淺……”

彭雅雯：“我知道了許多法律知識，比如：闖紅燈的危害、車窗拋物等。我雖然以前闖過紅燈，但從現在開始，為了我自己的安全和他人的安全，我以后不會再闖紅燈了。”

劉欣雨：“在車內向外丟擲垃圾，是相當不文明的行為，好在我沒干過，但是家中的父母有時丟擲過，以后要向父母警告，讓他們也做個遵紀守法的好公民。”

李文菁：“在這歡樂的90分鐘里，以前對法律知識一無所知的我，開始慢慢收獲了許多有關法律的知識，在生活中也開始注意自己的行為，做一個有道德有公德心的人了。”

李競意：“徐玉玉案讓我印象深刻，我心疼這個女孩……”

這些七年級孩子們的感悟，可能文筆不夠流暢、書寫不夠漂亮，但卻是他們對“法治”的真情流露。他們的心中已播下了法治的種子，它破土而出，正慢慢成長為一棵參天的法治大樹。

“生活中的法治”教育，源自生活、走進心靈，促進了學校法治教育的常態化、系統化，成為學校法治教育的有效途徑。