淺談初中語文課堂教學效率的提高

周懷忠

摘 要：語文課堂教學中，只要教師能全身心投入把課備扎實，靈活選用適宜的教學方法，巧用現代教育技術為輔助手段，并及時總結反思，取長補短，就能最大限度提高課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；有效性

提高語文課堂教學的有效性是深化語文課堂教學改革的關鍵和根本要求。教師在課堂教學中，投入最小的精力，在單位時間內，高效率、高質量完成教學任務，達成預定目標，取得理想的教學效果，就必須做好以下幾點。

一、教學設計求“精”

一節成功的語文課始于備課，通常情況下，鉆研、醞釀、推敲、設計并撰寫一份高質量的教學方案所花費的時間、精力遠遠大于課堂施教所用的時間和精力，但有備無患，課堂教學“不打無準備之仗”，只有盡心盡力、認認真真精心備課，把課備精致，甚至備成精品課，才能取得理想的教學效果。備課一定要做到“備教材”和“備學生”的有機統一。備教材就是在把握課程標準的基礎上，深入理解和把握教材內容，如單元教學目標、每篇課文的教學重點、難點、寫作思路、語言特點、思想感情、結構形式以及寫作方法等。同時，教師對教材要有獨特的理解，能夠想人之所未想，見人之所未見，發人之所未發，挖掘出教材的內涵精髓，深入淺出，只有這樣講起課來才能得心應手，講在點子上。備學生就是要充分了解學生的學習狀況，包括學生的智力水平、能力狀況、知識結構、情感態度以及學習習慣等。只有在吃透教材、吃透學生的基礎上，才能科學恰當地設計教學目標、教學思路、教學重點難點、教學方式方法，才能充分地預設課堂教學中可能會出現的各種突發狀況，制訂出高質量的教學方案。同時，腦海中要裝下各種課堂應急預案。只有這樣，教師的教才會游刃有余，有的放矢，才能充滿情趣和誘惑；學生學的激情才會被點燃，思維才能得到啟發，從而實現教學效益的最大化。

二、方式方法求“活”

教無定法。巴班斯基說過：“每種教學方法就其本質來說，都是相對辯證的，它們既有優點又有缺點。”語文課堂教學中無論是采用啟發式、討論式、對話式、探究式教學，還是選擇情境教學法，一方面要根據具體的教學內容去確定，另一方面必須根據具體的“教情”“學情”靈活機動地去選擇，有時只需要一種教學方法，有時需要多種教學方法并用。如，在教學《安塞腰鼓》時，如果不去創設情境，讓學生身臨其境的觀察感受“一群茂騰騰的后生”那氣勢磅礴、豪邁粗獷、獨具魅力的動作變化，剛強奔放的雄渾舞姿，僅憑教師喊破嗓子、磨破嘴皮的滔滔解說，學生無論如何也不能充分感受安塞腰鼓表演的恢弘氣勢，體會到陜北漢子憨厚樸實、悍勇威猛的個性。無論選擇哪種教學方法，都要最大限度體現學生的主體地位，注重教給學生自主學習的方法，留給學生充足的自主學習的時間和空間；都要注重學生獨立思考、聯想想象、合作交流、創新創造以及解決實際問題等能力的培養和提高；都要注重在有限的時間內，高質量、高效率達成預定的教學目標，實現教學效益的最大化。

三、技術手段要“新”

手段要“新”，不是指僅僅制作幾個簡單的幻燈片代替傳統的“小黑板”，而是制作高質量的PPT、微視頻，充分運用多媒體信息技術和網絡資源，創設教學情境，充實語文課堂的內涵，給課堂帶來新的活力，給學生帶來學習求知的動力，加深學生的情感體驗。教學沈石溪先生的《斑羚飛渡》時，我將斑羚飛渡的場景制作成動畫播放，并伴有配樂朗讀。于是乎，一幅悲壯凄美的圖景展現在學生眼前：“一老一少走到傷心崖”“老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點往下降落的瞬間，身體出現在半大斑羚的蹄下”“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結實的背上猛蹬了一下，下墜的身體奇跡般的再度升高”“而老斑羚則像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去”。學生的目光牢牢定格在這幅畫面上，個個被驚心動魄、感人肺腑的慘烈場景深深震撼了。當鐮刀頭羊邁著堅定的步伐，消失在一片燦爛中時，我能感受到學生被這種體現在大自然生靈身上的最博大、最純潔、最無私的愛深深感動了，教室里一時間一片沉寂。

四、總結反思要“實”

教學反思是教師提高個人業務水平的一種有效手段。陳安之先生說：“成功的起始點乃自我分析，成功的秘訣則是自我反省。”反思要縱貫整節課教學的始末。反思的重點是預設的目標是否達成，如果沒有達成或達成的效果不好，問題出在什么地方，是教學準備不夠充分，采用的教學方法不夠恰當，問題設計的切入點和突破口把握不夠準確，還是課堂突發事件的處理不夠及時有效。如果目標達成效果好，就要總結閃光之處是什么，取得成功的原因是什么。教師只有扎扎實實去反思，養成反思總結的習慣，持之以恒，就能在教學實踐中規避錯誤，發揚優點，就能不斷提高教學水平和教學質量。

總之，每堂語文課只要教師能全身心投入，扎實細心進行教學設計，注重教法，充分發揮現代教育技術手段的輔助作用，善于反思，勤于總結，就能最大限度提高課堂教學效益。