問(wèn)題創(chuàng)設(shè)法在初中政治教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

寧偉麗

摘 要：目前在初中政治教學(xué)中，各個(gè)院校都希望增加初中生的政治學(xué)習(xí)興趣并且提高學(xué)生的政治水平，所以許多政治教師在尋找新的教學(xué)方法，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)政治教學(xué)中的呆板不足之處，近幾年，新的教學(xué)方案正在讓更多的學(xué)生從中獲益，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效率。詳細(xì)論述了問(wèn)題創(chuàng)設(shè)法對(duì)于初中政治的作用、定義與其特點(diǎn)，并會(huì)以在初中政治的教學(xué)模式中使用這一教學(xué)方法的實(shí)例進(jìn)行

論述。

關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)研究；問(wèn)題創(chuàng)設(shè)法

政治教師對(duì)于每一個(gè)初中生的政治學(xué)習(xí)是很有幫助的，教師需要合理地教授教材中的知識(shí)，為學(xué)生打下良好的政治基礎(chǔ)，幫助學(xué)生培養(yǎng)和完善政治思維，教會(huì)初中生熟練使用政治的學(xué)習(xí)方法，最終使學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題。政治教學(xué)中的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)法能很有效地做到這些，從而進(jìn)一步提高政治課堂的教學(xué)效率。

一、問(wèn)題創(chuàng)設(shè)法在教學(xué)中的基本定義

問(wèn)題創(chuàng)設(shè)法的基本定義是用圍繞教材設(shè)計(jì)好的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生更深入地自主學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)，最后可以熟練使用解決問(wèn)題的方案。全面推進(jìn)“自學(xué)為主”的新教改政策，學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及多項(xiàng)能力的培養(yǎng)將逐步由傳統(tǒng)的教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變。在導(dǎo)學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用中，初中政治教師首先提出問(wèn)題，然后逐步引導(dǎo)初中生解決這些問(wèn)題。問(wèn)題創(chuàng)設(shè)法有很強(qiáng)的延展性與擴(kuò)充性，我們要注意并且充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，把它放到政治實(shí)際的教學(xué)方案中，這樣才能使初中政治課得到更高的效率，初中生也可以更好更深入地學(xué)習(xí)到教材中的政治知識(shí)。

二、問(wèn)題創(chuàng)設(shè)法在實(shí)際教學(xué)中對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義

問(wèn)題創(chuàng)設(shè)法在實(shí)際教學(xué)中對(duì)學(xué)生發(fā)展有重大意義。在初中的政治學(xué)習(xí)中，政治教師應(yīng)提出與初中生生活較為貼切的問(wèn)題，那么這個(gè)問(wèn)題便可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于政治教師進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)。教師在運(yùn)用問(wèn)題創(chuàng)設(shè)法時(shí)要研究設(shè)計(jì)出一個(gè)圍繞教學(xué)材料，同時(shí)又與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，不可脫離實(shí)際。更重要的是還要逐步引導(dǎo)他們自己去探索并且研究問(wèn)題，最終使學(xué)生不光學(xué)到教材中的知識(shí)，更可以加強(qiáng)學(xué)生的自我探究問(wèn)題的能力，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治問(wèn)題研究的興趣。問(wèn)題創(chuàng)設(shè)法可以傳輸新的知識(shí)或是用于復(fù)習(xí)鞏固，無(wú)論哪種使用方案都可以幫助初中生完善政治知識(shí)體系，對(duì)他們今后的政治學(xué)習(xí)很有幫助。

三、問(wèn)題創(chuàng)設(shè)法的實(shí)際操作與可能發(fā)生的問(wèn)題

初中政治的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)法在實(shí)際教學(xué)方案的運(yùn)用中主要可分為以下三大階段。

1.設(shè)計(jì)問(wèn)題情境

上課前，政治教師應(yīng)該要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)知識(shí)，確保其對(duì)新知識(shí)有一定的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，這樣有利于學(xué)生更好地吸收新知識(shí)，同時(shí)可以改善學(xué)生對(duì)新知識(shí)理解錯(cuò)誤或是聽(tīng)不懂、注意力不集中等學(xué)習(xí)問(wèn)題。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索與研究總結(jié)

引導(dǎo)初中生去自主分析探究和討論問(wèn)題是使用問(wèn)題創(chuàng)設(shè)法時(shí)的關(guān)鍵的步驟。引導(dǎo)學(xué)生理解思考設(shè)計(jì)的政治問(wèn)題，確保學(xué)生對(duì)此問(wèn)題有一定的理解，間接地表明該問(wèn)題中的關(guān)鍵關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自主研究找到解決方法。最后完成政治框架的建立，引導(dǎo)學(xué)生自行完成學(xué)習(xí)方法的探索。政治教師需要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確政治模型，有目標(biāo)地幫助學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的分析，提取探究出的關(guān)鍵信息，引導(dǎo)他們總結(jié)問(wèn)題并找到問(wèn)題中的變量關(guān)系。需要學(xué)生保持正確的思維模式才不會(huì)陷入思考誤區(qū)。

比如去當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)做調(diào)查、采訪機(jī)關(guān)單位人員有關(guān)的法治問(wèn)題等等，使初中生自己探究問(wèn)題，完成相關(guān)課題的研究，在下次課堂上分小組進(jìn)行展示。可以培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題能力，同時(shí)鍛煉初中生小組分工合作能力。

3.使用前后相關(guān)聯(lián)的方法進(jìn)行問(wèn)題創(chuàng)設(shè)法教學(xué)

教師首先設(shè)計(jì)問(wèn)題應(yīng)該圍繞政治教材中的知識(shí)，這種設(shè)計(jì)問(wèn)題的思路更傾向于對(duì)教材知識(shí)的理解，另一種問(wèn)題創(chuàng)設(shè)法是以政治方法為前提的，這兩者的問(wèn)題設(shè)計(jì)思路的不同對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中所采取的方法也是不同的，最后的教學(xué)效果肯定也是不同的。圍繞教材設(shè)計(jì)問(wèn)題的方法增加了教師在教學(xué)中的難度，但可以讓學(xué)生更好地理解教材中的知識(shí)，積極思考問(wèn)題，做到學(xué)以致用。以學(xué)習(xí)政治方法為前提的設(shè)計(jì)問(wèn)題方法更有目的性，使學(xué)生直奔主題，課堂效率會(huì)提高許多，這種方法對(duì)于政治教師相對(duì)容易，但是學(xué)生無(wú)法靈活運(yùn)用解決方法，只能被動(dòng)地解決問(wèn)題，從而忽視問(wèn)題的解題技巧。所以，教師應(yīng)該圍繞教材設(shè)計(jì)問(wèn)題，結(jié)合生活中的實(shí)例去進(jìn)行政治問(wèn)題創(chuàng)設(shè)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)設(shè)計(jì)的問(wèn)題多次轉(zhuǎn)換，最終回歸教材的核心知識(shí)，解決問(wèn)題，這樣才能使課堂節(jié)奏緊湊，前后相關(guān)聯(lián)，使教學(xué)更完善。

綜上所述，在初中的政治教學(xué)中使用問(wèn)題創(chuàng)設(shè)法是十分必要的，可以提高初中生的課堂學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)課堂氛圍。根據(jù)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)法的特點(diǎn)，政治教師在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)設(shè)置合適的教學(xué)任務(wù)，圍繞材料知識(shí)，問(wèn)題創(chuàng)設(shè)法只有與教材知識(shí)內(nèi)容結(jié)合，同時(shí)由政治教師采用合理的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，才能使課堂效率提高，使初中生的政治學(xué)習(xí)得到幫助。

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