微課在高中化學教學中的應用思考

程亞平

摘 要：微課是一種新型的教學輔助手段，能夠有效突破時空限制，優化教學模式，從而提高高中化學課堂教學的效率和質量。因此怎樣根據化學學科的特點，實現微課的有效實踐運用是當前高中化學教師應深思的問題。從利用微課視頻突破教學重難點、真實呈現化學實驗的過程和實現學生自主探究學習三方面出發，探究微課在高中化學教學中應用的有效途徑和策略。

關鍵詞：微課；高中化學；教學應用

隨著新課程改革和素質教育理念的不斷深入發展，傳統單一灌輸式的教學方法已經不能與現代化教學發展相適應，也無法滿足學生個性化發展的需求了。而微課是信息時代的產物，為現代化教育提供了新的發展契機。將其應用到高中化學教學過程中能夠克服傳統教學模式的弊端，調動學生的主動性和積極性，有效突出化學教學重難點，提高課堂教學的效率和質量。筆者根據教學實驗經驗，從以下幾個方面出發對如何實現微課在高中化學教學中的有效應用進行一番闡述。

一、利用微課視頻，突破化學教學的重點、難點

高中化學內容廣泛、知識點紛繁復雜、記憶量大，尤其是化學的重難點部分，不僅學生不容易理解和掌握，也給教師帶來了一定的教學負擔。因此，高中化學教師可以利用微課視頻展開教學，有效突出化學教學的重難點。具體來說，教師需要根據化學教學的基本內容和教學目標計劃，提煉出新課程教學的重點和難點，以此來制作出多個重點突出的、精練的教學視頻。一方面，化學教師可以通過微課視頻將龐大的化學知識體系進行分段式講解，每次集中講解一個重點、難點，更好更清楚地分析和講解清楚；另一方面，微課視頻實現了抽象的重難點知識直觀化、形象化，能夠讓學生在視覺、聽覺的雙重感官刺激下產生直觀認知，更好更快地理解。

例如，在教授“分子的立體結構”時，為了激發學生的學習興趣，突出教學重點難點，筆者在導入環節利用微課視頻為學生展示了分子的立體結構，然后讓學生判斷這些分子的結構和空間排列是否相同，隨后，筆者利用超鏈接演示Flash動畫，為學生具體展示不同結構的分子，如，三原子分子立體結構，CO2、CS2等；四原子分子立體結構，甲醛（CH2O）分子；五原子分子立體結構，正四面體形甲烷。通過微課視頻讓學生分析分子的電子式，理解VSEPR理論，培養了學生分析歸納的能力。這樣，在高中化學教學中，筆者利用微課視頻，突破了化學教學的重點難點，培養了學生正確應用所學知識的能力，增強了學生的應用意識，提高了學生的學習效率。

二、利用微課視頻，真實呈現化學實驗的過程

實驗是高中化學教學的重要組成部分，也是強化學生知識掌握、提高學生知識運用能力的有效途徑。但是傳統的高中化學實驗中存在著實驗課時不多、實驗儀器和材料短缺等諸多問題，而且有許多高危實驗是不能讓學生親自動手實驗的。針對這種情況，高中化學教師可以將化學實驗的過程制作成視頻，利用微課視頻真實呈現化學實驗的全過程，讓學生從直觀感知中更好地掌握實驗的基本原理和技能，有效激發學生的科學探究熱情，提高學生的科學探究和知識運用能力。

例如，在教授“化學反應的速率和限度”時，為了真實呈現化學實驗的過程，筆者通過上網查閱資料，為學生下載了一段7分鐘左右的實驗視頻，視頻內容為三種不同的物質在稀鹽酸中的反應，視頻中給出了三種物質在稀鹽酸反應時各時間節點的圖像變化。在學生觀看完視頻后，對不同反應物或生成物的反應速率有了一定的了解，掌握了影響化學反應速率的外界條件。這樣，在高中化學教學中，筆者利用微課視頻，為學生真實呈現了化學實驗的過程，增強了學生的直觀感知。

三、利用微課視頻，實現學生自主探究和學習

學生是學習的主人，但是在傳統的高中化學課堂中通常是教師掌握了課堂的話語權和主動權，學生只能被動地接受，這種教學模式既不利于學生學習效率的提升，也影響了學生自主探究能力的發展。因此，高中化學教師要利用微課視頻實現學生的自主探究和自主學習。具體來說，教師需要在課堂教學中縮短講課的時間，向學生提出探究問題后，讓學生利用微課對問題展開自主探究，或者將學生分為4～6人的學習小組，讓學生在小組內進行自由討論和交流。此外，教師也可以通過創建微課庫、搭建微課點播平臺和學生交流平臺的方式，讓學生在課上課下都能利用微課視頻進行自主探究和學習。

例如，在教授“電解池”時，為了提高學生的自主探究能力，筆者利用多媒體為學生播放了電解池的工作環境與電解池組成的相關視頻，并指出視頻中哪些是我們熟悉的反應，由學生指出后教師進行點題。隨后，筆者將學生進行了分組，讓學生以6人一組的形式進行任務探究，任務如下：電解池是將什么能轉化成了什么能？原電池正負極的判斷方法有哪些？通過小組交流，進一步培養了學生團結協作的精神。這樣，在高中化學教學中，筆者利用微課視頻，實現學生的自主探究和學習，培養了學生歸納總結的能力。

總之，微課在高中化學教學中的應用是教育信息化發展的必然趨勢，能夠有效彌補傳統教學模式的不足，實現教學方法的創新，促進高中化學課堂效率的提升。高中化學教師必須要用好微課，用微課打開化學教學新天地，推動化學教學沿著素質教育的道路高速發展。

參考文獻：

[1]董林利.論微課在初中化學教學之應用[J].亞太教育，2016.

[2]楊生動.淺論微課在初中化學教學中的應用[J].學周刊，2018.