高中歷史教科書中史料的分類及其在教學中的運用

林確態

摘 要：對于高中歷史教學而言，教師必須將史料作為基礎。在教學過程中，教師通過運用有關的歷史圖片以及文獻史料等進一步豐富教材內容，進而更直觀地向學生展示歷史，使他們更好地去理解歷史。就高中歷史教材中的史料分類在教學過程中的運用展開闡釋，并提供了相關建議，由此提升高中歷史教學質量。

關鍵詞：高中歷史；史料；教學運用

對于史料而言，主要指前人遺留下來的東西，并且能夠為現代社會研究過去提供依據。因此，可將史料分為文獻史料、口述史料、事物史料等。然而，對于高中歷史教學而言，史料作為其教學過程中的重要載體和基礎保障，如何提升學生利用圖表并且從其中獲取相關歷史知識是當前高中歷史教師應該關注的問題，此外，還需要教師高度重視史料在其教學過程中的重要性，從而提升教學質量。

一、高中歷史史料的分類

1.文字類型的史料

對于文字史料而言，主要是將以前的歷史資料以文字的形式進行記載的一種形式。一般分為以下三種：首先就是原始史料，主要包括歷史文件、筆記日志等。比如：關于黃宗羲的《明夷待訪錄》中有這么一段：“夫治天下尤曳大木然，前者唱邪，后者唱許。君與臣，共曳木之人也……”其次就是撰述史料。它一般包括著作、文獻以及歷史典籍等。比如：出自《商君書·畫策》中的一段史料 “神農之世……刑政不用而治，甲兵不起而王”這就是撰述史料。最后就是文藝史料，它與前兩者有所不同，主要是利用詩歌或者小說等形式來記載歷史。比如：教材中《西風頌》中有一段：“請把我枯死的思想向世界吹落，讓它像枯葉一樣促成新的生命！西風呵，如果冬天已經來臨，春天還會遠嗎？”這就是以詩歌的形式來反映當時的歷史。

2.圖片類型的史料

對于圖片史料而言，它是對于文字史料的進一步補充說明。由于在部分文字史料中，某些歷史事件不方便用文字進行記載，此時則需要利用圖片的形式來對部分歷史事件進行記載。圖片史料經常出現在高中歷史教材中。例如：古代歷史文物照片或者圖表以及一些名勝古跡等。

3.實物史料

對于實物史料而言，主要指的是在人類社會的發展進程過程中所遺留下來的前人生活過的場所或者前人發明創造的事物。包括居址等建筑設施等。此外，還包括各種化石以及各種宗教藝術產品等。因而，實物史料大到各種工程建筑，小至各種生產工具或者生活物品等。在當前高中的歷史教材中，其出現的實物史料主要包含一些文物圖片、水印等，這些都能較為直觀地反映出當時的歷史原貌，當學生看著這些實物史料時，能夠將當時的歷史時刻較為深刻地展示給學生，從而激發學生的興趣。

二、歷史史料在高中教學中的作用

1.激發學生學習歷史的興趣

對于歷史而言，它吸引人的地方不僅在于其精彩的表現形式，還在于其歷史的神秘感與真實性，因此，用經典的畫面將歷史重新展示給學生，可讓學生以一種現代的眼光來感知與審視歷史，并且以史為鏡，以史料指導和觀察當前社會。因此，高中歷史老師在進行閱讀與分析史料的教學過程中，首先需要引導學生親身去感受到歷史的心跳，從而使歷史的血液流淌在學生的心中。然后學生通過歷史體驗現實社會，從而激起學生的求知欲望與學習興趣，從而間接提升歷史的教學質量。例如，在講授《蒸汽的力量》這一課文時，課文中設置了當時英國發明蒸汽機的圖片，學生通過這一圖片可以對當時的歷史狀況有一個較為清晰的認知，從而激發學生對于這一歷史事件的求知欲，從而間接地提升歷史的教學質量。

2.促進學生閱讀、理解歷史能力有效提升

對于學習歷史的意義而言，它有助于學生提升對于歷史的閱讀理解能力。在當前的新課標的指導下，明確指出需要充分關注學生對于歷史的閱讀理解能力的培養。然而，對于學生此種能力的培養主要跟高中歷史教師的教學方法有著直接的聯系。在高中歷史的實際教學過程中，教師需要不斷引導學生閱讀歷史并且提升他們的閱讀量，從而增加他們對于歷史的學習興趣。對于史料而言，它作為歷史的最直接的載體，其形式與內容比較適合學生的求知心理，因而可以利用史料來增加學生對于學習歷史的興趣。比如：在《自由放任的美國》這一課的實際教學過程中，教材中有這一鏈接“20世紀20年代初期美國的經濟逐步走向了繁榮……”通過這樣的鏈接設置，可以較好地引導學生的思維方向，從而讓學生明白當時的歷史事件，明白羅斯福在自由主義經濟體制下實施政府宏觀干預是一項正確選擇。

3.提升學生的自主創新和探究能力

對于高中歷史教學而言，需要注重對于學生思維的培養，使學生擁有一種屬于其自身的思維方式與批評精神。針對這一情況，高中歷史教師需在其實際的教學過程中，盡可能地讓學生接觸史料與文獻，此外，還需要根據具體情況來選擇給學生講解一些歷史上的學術觀點，從而讓學生在此學習過程中對一些歷史進行直接的分析學習，從而對一些教材中的觀點進行論證，進而培養學生的探究能力，提升學生的主觀能動性與學習歷史的興趣。

綜上所述，在高中歷史教學過程中離不開史料的輔助，因此需要高中教師注重史料的重要性。此外，還需要教師在教學過程中做到有理有據，充分發揮史料對于高中歷史的教學作用，從而有效提升教學質量。

參考文獻：

李君.淺析高中歷史教材中史料的分類及作用[J].新西部，2011（8）：244.