高中議論文寫作“三部曲”探究

王秀娟

摘 要：寫作教學是語文教學的重要基礎，是培養學生良好語言表達能力、正確價值觀念的重要途徑。議論文寫作是高中語文寫作內容的重要組成部分。結合實際的教學經驗，針對高中語文議論文寫作教學的有效方法提出了一些建議。

關鍵詞：高中語文；議論文；寫作教學

高中生在議論文寫作方面能力較為薄弱，學生的生活經驗不足、辯論意識不強、語言積累太少等問題嚴重制約著學生議論文寫作能力的提升。議論文寫作教學應當重視學生生活經驗的積累，而不是單純地提升學生的寫作技巧。教師要在文章內容分析的基礎上，幫助學生了解議論文寫作的意義和價值，進而在實際鍛煉中體會議論文寫作的方式和方法，提升學生在寫作過程中的感悟，使學生的議論文寫作水平得到有效的提升。

一、強化學生辯證主義思想，加大理論武裝

寫好議論文的一個關鍵是學生要有獨特的思維方式，學會從多個角度看待問題的本質?，F實情況表明，很多學生在思考問題時都太過程式化和表面化，寫出來的東西往往蒼白無力、就事論事、千篇一律，經不起推敲。因此，教師要注重用系統的方法鍛煉學生的辯證主體思想意識，使學生學會全方位地看待問題，進而提升議論文寫作過程中的理論支撐。

比如，高中學生面臨的一個巨大的挑戰就是高考，于是我針對“高考制度的利與弊”這一話題在課堂上舉辦了一場小型的辯論比賽，讓學生暢所欲言，隨意發揮。由于輿論的潮流的影響和自己親身的體驗，很多學生一上來就開始抨擊高考制度的不合理與嚴苛。然而在逐漸深入地探討中，我發現有很多學生開始思考高考的積極意義，還有學生拿出了張藝謀、鄭淵潔、高曉松等學生熟悉的名人高考事跡為自己的論點進行支撐，闡述高考制度的進步和積極意義。如此，在辯論的過程中，學生的想法都被充分地挖掘了出來，對事物、現象的看法也更加全面深刻，從而在相關的議論文寫作過程中更具張力，懂得如何全方位地看待事情的本質，使寫作的內容更加飽滿、經得起推敲。這樣做，同時還能激發學生寫作的欲望，讓學生帶著探索的興趣進行寫作，提升寫作的質量。

二、增強學生謀篇布局能力，列出議論提綱

謀篇布局是體現寫作質量的一個重要因素。在議論文寫作教學過程中，教師要通過系統的指導，提升學生謀篇布局的能力，使學生寫出來的文章更嚴謹、更具可讀性，寫作效率也能隨之提升。教師可以鼓勵學生以先列提綱再寫文章的方式來練習議論文寫作，逐步提升學生的議論文寫作水平。讓學生先列提綱，首先是可以使學生明確寫作內容的中心和主線；其次是可以鍛煉學生提煉語言的能力；最后是便于教師對學生進行指導，方便教師快速地找出學生寫作中存在的問題。

比如，在讓學生針對“公交車讓座”這一話題進行寫作時，我讓學生首先列出提綱。在檢查的過程中，我發現有一個學生列的提綱大概是“一次讓座經歷，得出在公交車上應該給需要的人讓座的結論”。這個學生的問題出在沒有“開篇點題”上，開篇就講述自己的經歷，閱讀的人不明所以，題目也與主題沒有很深的關聯，很難使人有閱讀下去的欲望，應當通過合適的引導，在提出主題的同時，激發人的閱讀欲望。于是，我將自己的看法講給了這個學生，讓他進行修改完善。這次，學生修改了文章題目和大綱，大綱的內容不僅清晰而且嚴謹，觀點鮮明，為學生的后續寫作奠定了扎實的基礎。

三、幫助學生沉淀寫作素材，積累語言藝術

素材的積累是寫作成功的關鍵，在實際的議論文寫作教學過程中，教師要用有效的方式幫助學生積累寫作素材，提升學生對語言實際運用的能力。教師可以通過生活化的教學內容激發學生對議論文寫作的興趣，幫助學生積累寫作素材。議論文寫作教學的一個難點是學生將議論文寫作看得太難，但是通過將寫作內容生活化處理，可以使學生感受到生活中處處有議論，議論文的寫作內容與自己的實際生活有很密切的聯系，從而在素材積累的過程中激發學生寫作的動力。

比如，在課堂上，我經常將新媒體上熱議的一些話題拿來與學生進行探討，如“遛狗不拴繩”“高速占座”“網絡主播罵臟話”“學生給主播刷禮物”等，這些話題是學生喜歡又經常接觸到的，學生對此有著非常積極的探索欲望，從而引導學生對新媒體資源進行合理的收集和引用，成為議論文寫作重要的素材；在課文學習過程中，我們也可以進行知識擴展，如《拿來主義》這篇文章，我引導學生觀察近期發生的事件，不需要以議論文的角度，而是以自己的真情實感來闡述自己對時事的看法。這樣做，可以激發學生議論的動力，從而充實學生的內心，積累好語言知識，為正式的議論文寫作奠定基礎。

議論文寫作是高中語文寫作教學的一個重點，也是難點，要想提升高中學生議論文寫作水平，需要教師制定科學的教學內容和計劃，遵從新課改的教學思想和高中學生的學習規律，提升議論文寫作教學的有效性。教師要深入挖掘學生的內在潛能，激發學生寫作的興趣和動力，有序提升學生的議論文寫作水平。

參考文獻：

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[2]周麗麗.高中語文寫作教學的幾點思考：以議論文教學為例[J].考試周刊，2018（16）.