新課改背景下高中思想政治教學方法探究

顏克云

摘 要：隨著新課程標準的提出，高中思想政治教學也要做出相應的調整和改變。傳統的高中政治教學更多注重學生基礎知識的教授，而忽略培養學生的思維情感與核心素養，并且舊有的學習方式也不利于發展學生的綜合素質。新課程提出了以新的“三維”為導向的培養目標，注重學生的自主學習和探究，并且在教學中強調差異化的教學。高中思想政治教師應該認真學習和體會新課改的內容，并在思想政治教學過程中貫徹實施，以提升高中思想政治教學的質量。結合教學實踐，以《經濟生活》為例，談一談新課改背景下高中思想政治教學的有效方法。

關鍵詞：新課改；高中思想政治教學；教學方法

一、高中思想政治教學現狀分析

著名教育學家葉瀾曾說：“教育是具有生命力的。”課堂不僅是學習知識的殿堂，也是師生情感交流的一個載體。但是目前高中思想政治教學課堂師生互動性不夠，思想政治教學存在一些問題。首先，政治教學方法比較單一，教師采取“滿堂灌”的教學方式，沒有考慮到學生的實際情況。其次，學生的思想政治基礎比較薄弱，差異性比較明顯，教師采取“一刀切”的教學方式拉大了學生之間的差距，教師需要采取“緩坡度，密臺階”的教學方針來彌補這些差異。

二、新課改背景下高中思想政治教學方法

1.運用多媒體創設情境，激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”但是思想政治這個科目，相對于其他學科來說，基本上是最不受歡迎的學科。難道真的是因為政治知識枯燥單調、乏善可陳嗎？其實不然，政治也是一門十分有趣的學科，其中許多知識都與我們的生活息息相關，比如《經濟生活》中涉及的投資理財內容是每個家庭都需要學習的知識。利用多媒體技術可以創設生動的教學情境，使得課堂氣氛更加活躍，也可以有效激發學生的學習興趣。

例如，在講授《揭開貨幣的神秘面紗》這一課時，教師就可以運用多媒體來創設教學情境。在課堂教學中，首先，我利用多媒體給學生介紹了貨幣的起源以及貨幣的職能，使貨幣走向學生的視線當中。其次，我利用多媒體技術給學生展示了世界上各種各樣的貨幣，包括人民幣、美元、歐元、日元等等，這些顏色各異、類型多樣的貨幣有效地吸引了學生的注意力。最后，我還利用多媒體技術給學生介紹了“人民幣防偽”的知識，使得學生全面了解了貨幣的知識。

2.建立合作學習小組，發展學生的自學能力

新課程標準要求在思想政治教學中發展學生的自主學習能力和探究能力，這就需要教師徹底轉變傳統的教學觀念，發揮學生的主體性和能動性，積極為學生創造自主學習的空間，讓學生自主獲取知識，而不是一味地給學生“灌輸”知識。建立合作學習小組，是一種有效的自主探究方法，可以使學生之間的思維相互碰撞，產生火花，在探究過程中提升學生的思維能力。這樣就會突破過去“滿堂灌”的教學方式，給予學生更多自主練習的機會。

例如，在講授《股票、債券和保險》這一課時，我將班上的學生分成若干個學習小組，讓學生展開自主探究。儲蓄、股票、債券、保險都是主要的投資方式，我給學生設計了一個探究問題：假如給你10萬塊錢，你會選擇什么樣的投資組合呢？于是小組之間展開了熱烈的討論和交流，有的小組采取穩健的投資方式，將更多的錢用在銀行儲蓄上，而有的小組選擇收益較高、風險也更大的投資方式上，將大部分錢用到了股票投資上。如此，通過小組合作和交流，學生的自主學習能力與團隊合作能力都得到了有效的提升，并且也真正實現了在快樂中學習思想政治知識。

3.實施分層教學策略，促進學生個性化發展

高中生之間的差異性較大，這體現在學習能力與學習習慣上，尤其是農村地區的高中生，學生之間的差異更大，如果教師采取千篇一律的教學方式，沒有考慮學生的實際情況，就會導致學生之間的發展更加失衡。另外，高中政治課堂教學的評價方式也不合理，過分強調政治知識的記憶，而忽視學生的情感教育與價值觀教育，致使學生出現畸形發展。因此，政治教師需要反思，針對學生的實際情況采取“緩坡度、密臺階”的分層教學策略。

例如，在講授《征稅和納稅》這一課時，我就改變了以往的教學模式，而是根據學生的學習能力劃分了三個層次，對于一些學習能力和理解能力較強的學生，在教學中，除了讓學生夯實自己的基礎知識之外，我還讓學生針對我國的各個稅種做以探究，搜集相關資料，對目前的征稅制度做出評議；對于中等生，我就讓學生在學習基礎知識之外，又設計了一些簡單的探究問題；對于一些能力較差的學生，則更注重學生基礎知識的學習，并且引導學生養成良好的學習習慣。另外，在課堂評價中，我也更加注重學生道德情感與思維能力的變化發展，有效地發展了學生的個性。

總而言之，新課改這股春風的到來，為高中思想政治教學帶來了新的活力。高中思想政治教師要牢記自身的使命，運用科學、合理的思想政治教學方法，以提高高中思想政治教學的質量和水平。

參考文獻：

[1]廖春梅.淺析對高中新課改思想政治教育教學的思考[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（12）.

[2]陸玲芳.高中思想政治課活動教學研究[D].蘇州大學，2017.