中小學教育管理的方式與方法淺議

劉曉松

摘 要：中小學教育是我國教育體系中的基礎部分，中小學時期是孩子打好基礎、養成良好學習習慣的關鍵時期，可以說中小學階段的教育對孩子以后的學習有著重要的影響，對此，教師必須給予高度重視，這樣有利于提升中小學教學的質量，給學生營造良好的學習氛圍，這也是教育管理者應盡的責任。因此，教育管理者應采取人文主義的態度來展開管理，這樣可以保證校園環境的質量，也能夠讓中小學教育管理變得更加高效。從當前中小學教育管理的現狀來看還存在諸多不足，本文擬對中小學教育管理的方式與方法展開分析，并提出相關解決策略。

關鍵詞：中小學;教育管理;方式方法

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）01B-0017-02

教育管理學這門學科是為了深入研究教育管理的，從而使教育工作者掌握其中的規律。從廣義來講，教育管理學也是對全國教育管理進行研究的。而從狹義來講，教育管理學也是將某一類學校當作研究對象的。關于教育管理，這是常說常新的問題，所以，關于教育管理的理論有很多，不僅如此，也有教育管理的實踐模式。根據記載，關于教育管理這個話題可以上溯到很早，周朝就設立有大司徒一職，漢武帝時期就出現了一些教育管理制度，直到后來各朝代都有教學制度，可以說很多朝代都制定了一些教育管理制度，比如，隋唐時期的國子監就是十分出名的。清朝初期是國子監制度，而在辛亥革命以后就正式有了教育部這個名字，這也是至今采用的名字。由此可以發現，教育管理有著十分久遠的歷史背景，其在教育發展的過程當中也有著很大的推動作用。教育管理是教育的重要部分，其關系到整個教學的正常運行，是教育目標實現的關鍵內容。

一、中小學教育管理的方式與方法

（一）進行合理定位， 規范教育教學活動

學校是承擔教育教學工作的載體， 中小學教育是基礎教育， 所以一定要給中小學進行合理定位。在以往的教育管理工作中，更多強調的是教師的教學工作、學生的學習管理等，很少關注學校的總體定位， 對中小學的整體管理缺少研究， 以至于學校出現推著干、靠著干的現象， 使得校園沒有生機和活力。隨著新課改的深入推進， 人們越來越意識到學校管理的重要性。學校是進行教育的重要場所，中小學教育對于我國教育體系而言是十分重要的組成部分。因此，應對中小學教育進行合理的定位。在過去的教育管理當中，大部分都是十分重視教師的教學，而對于學生的管理卻是有所忽略。因為學校缺乏對自身整體的定位，而且關于中小學管理的研究也不算多，這樣，就導致了學校的教育管理工作經常是被推著才展開的。

現階段，隨著我國新課改的不斷發展，人們開始認識到教育管理對教育的重要意義。因此，一定要對中小學展開清晰的定位，第一步就是需要對學校的內外環境展開深入的分析，還需要結合社會方面的客觀需求，從學校實際的辦學情況出發，并且遵循教育的規律，不僅如此，還需要完善學校的教學理念，這可以說是學校教育的方向與靈魂，當學校擁有了清晰的辦學觀念，才能夠讓教師全部的教學活動變得更加規范，其對教育活動的管理和指導有著非常重要的作用。現今正是新課改大力推行的時期，在這種大趨勢下，中小學可以非常自由地進行發展，而且還擁有很大的發展空間，為此，教育管理者應該堅持將先進的教學理念貫徹在學校的發展計劃當中，以此推動學校快速發展，從而打造出良好的校園環境。

（二）實行民主管理， 創設良好的校園環境

雖然人文主義精神早就出現過，不過從實際情況來看，更多的是只說不做，口頭上提起得很多，很少有學校真正將民主管理貫穿到校園實際管理當中，不少學校并沒有意識到民主管理的重要性。之所以會出現這種情況，主要還是因為很多學校長期受到過去教育管理思想的深刻影響，覺得教育管理者本就需要表現得高高在上，享受權力帶來的好處，這樣對人的主觀動能性造成了十分不利的影響，這種狀態下的教育管理自然不行，而校園的氛圍也表現得缺乏活力，管理者與被管理者之間也經常發生矛盾，這對校園環境都會造成不利影響。

中小學教師其實有著雙重身份，從學校的角度來看，教師也是被管理者，而教師相對于學生而言又是教育管理者。因此，中小學教育管理在實施的過程中應高度重視教師。這一點從古代的教育制度中就可以看出來，雖然古代是封建社會，但教師依舊擁有很高的地位，有時候甚至可以對帝王以及太子進行訓誡。由此可見，在現代中小學教育管理當中要想真正實現人文主義管理，就應該把教師重視起來，讓教師在教學工作中保持積極性，讓教師也參與到學校的教育管理中來，為此需要制定相關的管理制度，從而，打造出和諧以及充滿人文主義的學校，保證教育的良好發展。

中小學教育管理工作要想提升效率與質量，必須讓教師與管理者聯合起來，所以，中小學教育管理者必須走下高位，大力開展民主教育管理，將人文主義精神貫徹其中。教育管理者需要和教師展開合作，讓教師深度參與到教育管理工作當中。對教師給出的意見，教育管理者需要重視起來，認真考慮，對于好的建議要積極采納。比如，中小學舉行一些教育活動，這就需要讓教師參與其中，并且鼓勵教師對于教學活動給出一定的建議，這樣就可以落實民主管理。在這種管理模式之中，教師不僅是教育管理工作當中的服從者，也是其中的參與者，這樣，教師在教學當中也會變得更加積極主動。

（三）關注教師發展， 實現“人本”發展戰略

以人為本并不是那么容易實現的，在新課改當中，要講究全面發展。因此，中小學管理者應該加強對教師發展的重視。教師在教學中占據重要地位，學生的學習興趣受到教師本身素質的影響，必須加強對教師的關注和培養。現階段的教育管理制度往往都是要求教師需要做好的責任義務，以及他們應該展開的教學活動等。由此可見，現階段的教育管理制度其實是將教師作為一種教學工具的，忽視了教師真正的價值作用，并未注意到教師的需求以及他們的成長變化，缺乏對教師的培養。這樣就導致了教師的整體水平不高，無法滿足現階段教育提出的要求，這對教育事業的發展有著非常不利的影響。因此，中小學教育管理者必須充分意識到以人為本的重要性，深刻認識到教師對學校教育管理的重要性。必須要加強對教師的關注，從而發現更多的人才，并且加以培養。這樣就可以打造出一支高素質的教師團隊。中小學教育管理者需要通過發展的眼光以及客觀的態度對待教師，發現他們的才能并加以栽培。不僅如此，還需要從教師的實際情況出發，需要根據新時代的需求培養人才，讓中小學教師隊伍變得更加全面。比如，現階段大力推行新課改，因此，學校需要加強培養信息技術方面的教師，提升教師的信息技術能力。

（四）營造文化氛圍， 培養更多優秀人才

學校歷來是人才培養的重要基地，中小學教育是十分重要的基礎教育，應當充滿文化氛圍。我國擁有深厚的文化底蘊，學校需要將其發揚光大且傳承下去。中小學也應該對自身的校園環境進行氛圍的營造，如要培養學生的學習興趣，可以在學校的圍墻和宣傳欄進行圖文形式的宣傳，給校園增添濃烈的文化氛圍，平時的廣播也可以播放一些與校園歷史文化有關的文章，讓學生在課堂學習疲憊之時，能夠感受歷史文化的魅力，放松自身的心靈。

不過現階段還是有一些管理者寧可花費大量的資金與時間去建設硬件設施，之所以如此，是因為這些設施是可以看得見的，更加容易被人們所認可。不過，這些設施雖說十分重要，但學校作為教育基地更加需要精神方面的滿足。因此，中小學教育管理者必須注重學校文化氛圍的營造，這樣，教師與學生就能充分體會文化的力量。比如，學校組織語文教師開展論壇以及辯論會等活動，而英語教師則可以建立俱樂部等，這樣可以讓中小學校園充滿文化氛圍，不過中小學要想營造出不錯的文化氛圍還是需要長期努力。這是需要不斷堅持的，需要教育管理者和教師一起努力。在新課改的背景下，中小學教育管理者必須認真負責地管理學校，推動中小學教育的發展，為廣大師生打造良好的校園環境。

二、總結

總而言之，教育管理對教育質量的提升有著十分重要的影響。中小學教育是我國教育當中十分重要的基礎，學生在這個時期能否打下扎實的基礎對其以后的學習道路甚至人生都有著一定的影響。因此，一定要對這個時期的教育管理進行深入的研究，找出有效的教育管理方式和方法，促進中小學教育質量與效率的提高。

因此，學校教育管理者必須實行民主化管理，創造良好的校園環境，不僅如此，還需要對自身進行合理的定位，從而讓中小學教學活動變得更加規范。對教師的發展也需要給予高度的重視，必須意識到教師對于教育以及教育管理的重要性，教育管理者需要懷著以人文本的態度不斷培養教師，建立起一支高素質的教師隊伍。此外，還需要在校園中打造濃厚的文化氛圍，提高學生學習的積極性，從而，培養出更多優秀的人才。學校的硬件和軟件都需要做好。通過以上這些措施，可以加強中小學教育管理，提升教學質量。

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