“說課”在“植物生理學”課程教學中的應用

(東北林業大學生命科學學院，哈爾濱 150040)

一、“說課”的內涵及目的

“說課”是指教師在規定的時間內面向同行以口頭形式系統闡述其課程教學設計及其依據，而后同行對其所闡述的內容進行評判。“說課”使說者和聽者共同吸取精華、修正不足，最終達成優化教學設計、提高教學效果的行為[1]。

“說課”的總體思路是：教什么(內容)—怎么教(手段)—為什么這樣教(依據)—同行評價(是否可行)—最終達到提高教學技能和效果的目的。“說課”的設計包括說教材、說教學目標、說教法、說學法、說教學程序和板書設計等教學全過程的具體操作內容。馬卡連柯[2]說：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學無術”。習近平主席也曾強調：“做好老師，要有扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度和科學的教學方法”[3]。所以，基于知識的不斷更新，教學對象個性異于以往的事實，提高課堂教學效果對于教師來說是自古至今延伸的任務。正所謂善教者，不應該因循守舊、泰然自安，而應該解放思想、更新自我[4]。同時，加強教師之間的交流學習也是提升教學技能和效果的有效措施之一[5]。“說課”使教師能“在設計中研究、在研究中設計”反復循環[6]，不斷提升教學的精準性和專業性，是一項有利于教師進行高效反思的教學實踐活動。

二、“植物生理學”課程教學的特點

植物生理學是研究植物生命活動規律及植物與所處環境之間關系的科學。“植物生理學”課程是農、林和師范院校植物生產類專業的基礎課程，也是生物學及相關專業的專業課程。……