虛擬仿真技術在“國際貿易”課程實踐教學中的應用

(北京林業大學經濟管理學院，北京 100083)

20世紀90年代以來，美國等發達國家興起了高等教育從傳統“教學范式”向現代“學習范式”轉變的教育改革，開啟了世界范圍內高等院校圍繞學習者為中心的革新探索。“以學生為中心”的學習(student-centered learning)也被視為以學生為中心的教育，廣泛涵蓋將教學重點從“教師”轉向“學生”的各種教學方法，通過把對學習路徑負責的權利交到學生手中，培養學生學習的自主性和獨立性[1]。以學生為中心的教學方法注重學生實踐和技能的培養，并幫助學生獲得終身學習和獨立解決問題的能力。這種學習方式的理論和實踐是基于“建構主義”的學習理論，它強調在用新信息和先前經驗構建認知的過程中學習者起著關鍵作用。因此，這種學習方式將學生的興趣放在首位，認為聽取學生聲音是學習活動的核心。在這種學習空間里，學生選擇他們要學什么、如何學，以及怎樣評價自己的學習，這與傳統教學中以教師為中心的學習截然相反。在傳統教學方式下，教師主要扮演主動的角色，而學生則是被動地接受知識，教師是課堂的中心，教師選擇學生學什么、如何學，學生則被被動評價。

隨著信息技術的發展，現代教育的課堂環境也發生了巨大變化，虛擬仿真課堂成為實現以學生為主體、通過體驗來學習的重要載體。而“體驗式學習”(experiential learning)是一種“以學生為中心”的主動學習方式，是一個通過體驗而學習的過程，更具體地說，也可稱為“從操做的反思中來學習”(learning through reflection on doing)[2]。……