德國工程類高等教育對我國工程類專業(yè)教育的啟示

(北京林業(yè)大學(xué)工學(xué)院，北京 100083)

德國德累斯頓工業(yè)大學(xué)創(chuàng)建于1828年，是德國11所精英大學(xué)之一[1]。德累斯頓工業(yè)大學(xué)的信息與通信工程、交通、職業(yè)教育和師資培訓(xùn)專業(yè)在全德國排名第一；微電子、電子信息工程、材料科學(xué)和土木工程等專業(yè)也久負盛名。筆者以高等教育教學(xué)法(工程教育類)研修內(nèi)容為基礎(chǔ)，總結(jié)了德國工程類高等教育的主要特點及先進的教學(xué)方法，以期為我國的工程類高等教育提供借鑒。

一、德國工程類高等教育的現(xiàn)狀

德國是世界第四經(jīng)濟大國，工業(yè)及生活產(chǎn)品以品質(zhì)精良、技術(shù)領(lǐng)先和做工細膩享譽世界。這其中最重要的一個原因就是德國的工程類高等教育在培養(yǎng)工程技術(shù)人才方面具有著獨特的成功經(jīng)驗。

(一)教育目標

德國高等教育的目標非常明確：一是為社會發(fā)展服務(wù)；二是為科學(xué)發(fā)展服務(wù)；三是為經(jīng)濟發(fā)展服 務(wù)；四是促進經(jīng)濟發(fā)展。現(xiàn)階段德國工程類高等教育的目標就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為能力，畢業(yè)后能成為企業(yè)合格的工程技術(shù)人員。

在精益型生產(chǎn)和管理模式下，工程技術(shù)人員職業(yè)行為能力包括：①管理能力；②完成具體技術(shù)工作的能力；③團隊協(xié)調(diào)合作的能力；④發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；⑤表達和溝通的能力；⑥質(zhì)檢能力，即能夠判別產(chǎn)品是否合格，能夠撰寫質(zhì)量報告的能力；⑦自我控制能力；⑧自學(xué)能力；⑨創(chuàng)新能力。在精益型生產(chǎn)和管理模式下，接受德國工程類高等教育的畢業(yè)生進入企業(yè)后不僅是技術(shù)員，還要成為生產(chǎn)的管理者和組織者。……