“生物統計學”課程教學改革的探索
——以北京林業大學自然保護區學院為例

(1.北京林業大學自然保護區學院，北京 100083； 2.北京林業大學經濟管理學院，北京 100083)

生物統計學是應用概率論和數理統計原理，對生命科學研究過程中所產生的數據資料進行整理、收集和統計分析的科學，生物統計學廣泛應用于生命科學研究和生產實踐的各個領域[1]。目前，“生物統計學”已經成為各高等院校生命科學及其相關專業的基礎課程。與其他專業課程相比，“生物統計學”課程具有內容多、公式多、概念多的“三多”以及教師難教、學生難懂、難記、難用的“四難”的特點[2-3]。尤其對于非數學專業本科生而言，學生學習“生物統計學”課程存在一定的難度。因此，如何在有限的學時內，克服各種問題，確保“生物統計學”課程取得良好的教學效果是一個非常有挑戰性的課題。筆者以北京林業大學自然保護區學院本科生為調查對象，利用統計分析等方式調查了北京林業大學自然保護區學院本科生“生物統計學”課程教學存在的突出問題，分析了問題產生的原因，并且根據實際狀況提出了相應的對策建議，希望與同行專家學者共同探討。

一、“生物統計學”課程教學面臨的問題

北京林業大學自然保護區學院的“生物統計學”課程是野生動物與自然保護區管理專業本科生的選修課，主要為大學三年級本科生提供，學時為32學時。根據“生物統計學”課程教學過程的反饋，筆者總結了“生物統計學”課程教學存在的如下問題。

(一)與先行課程缺乏良好銜接

“生物統計學”是多學科交叉的一門綜合性課程，要求學生具有扎實的“高等數學”“線性代數”“概率論與數理統計”等先修課程的學習基礎?！?br>