例談小學英語應用文仿寫之電子郵件教學

秦 婷

（陜西省漢中市勉陽街道辦中心小學，陜西 漢中 724200）

英語課程標準的核心目標是培養學生綜合運用語言的能力，而寫作正是一種綜合能力的體現，還是書面表達和一種傳遞信息的交際能力，是小學英語學習的重點，更是小學英語教學的一大難點，升入高年級，伴隨寫作教學要求的提高，學生進行寫作時越發感覺到吃力。結合教材內容與學生的實際生活，我進行了通過仿寫提高應用文寫作能力的嘗試，讓學生在課堂教學中通過觀察、模仿、合作、交流等活動，從看、聽、說、讀向寫自然過渡。從課堂的“學”到“習”再到生活中的“用”，引導學生掌握一些簡單的應用文寫作方法，運用所學傳遞真實信息，表達、交流真實情感。學生為用而學，因學而能用，欣然自得。下面我將結合案例（PEP版五年級上冊Unit4 What can you do B Read and write）簡述仿寫電子郵件寫作教學的做法。

一、胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華

小學生接觸英語的主要來源是文本，充分的對文本進行梳理是對有效的仿寫打基礎。在本課的Warming up環節，我就進行了第一個仿寫點的練習——基本句型仿寫：

Let’s play

T： Stand up and make a sentence with CAN or CAN’T as quickly as you can. (課前分成AB兩大組計分，并表揚。)。

Ss stand up and say the sentences one by one as quickl y as they

can. (I can’t cook. / I can play ping-pong... ) 學生邊做動作邊說句子。

【利用游戲的形式復習單詞，提高了學生學習的積極性，為進一步學習作鋪墊。】

二、操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器

英語是一門語言學科，口語練習也是必不可少的，以說代寫，開口為先的寫作教學，才能將學生覺得困難的寫作變得簡單容易，敢于下筆：

Presentationan

1.T： We can play together. We are so happy. And we know Zhang Peng and John can play ping

pong together. They can do kung fu together. Mike and Zhang Peng can draw cartoons together. They are happy，too. But look at Robin the Robot.(板書Robin) He is not happy. Why? Please listen and figure it out.

（猜測為什么Robin會不高興。）Ss listen to the tape and figure it out： Because he wants a new friend. (Who can be my friend?...)

【初步感知文本，聽音感知語篇。學生聽錄音找出答案，在完整的情境中，整體感知語篇。】

2.T：Robin wants a new friend. So he says TRY ME! Do you want to be Robin’s friend? How do you think about Robin? What’s Robin like ? He’s ____.

Do you know what he thinks of himself? Shhhh，Let’s have a look .

(e-mail 對話框出現Robin 打字，學生通過眼睛讀Robin對自己的評價。) Robin says： I am friendly and funny. Who can be Robin? ( Good，you’re so funny. )

【默讀，找出相關信息，在獲取語篇相關信息中，分析語篇。】

3. Tick or cross.

T： Now we know Robin is friendly and funny. What can he do?Open your books，read by yourself and tick or cross. (每一小題進行指導，讓學生在文中找到關鍵詞句。完成后，板書)

【細讀文本，找到關鍵詞句，完成練習。在訓練閱讀策略和閱讀技巧中，學會閱讀語篇。】

4. He can speak English and Chinese. He can do some kung fu. He can play ping-pong，too. He is wonderful.

If you want to be Robin’s friend，you can send Robin an email.

學生模仿Robin： Please send me an email.

5.Email & Email adress

T： I want to be Robin’s friend. How to send Robin an email?

This is Robin’s email address. 出示文本中Robin的郵箱地址，簡單教學郵箱地址的讀法。講解電子郵件的基本格式。

【在訓練閱讀策略和閱讀技巧中，學會電子郵件書寫的基本格式。】

三、咬定青山不放松，立根原在破巖中

在進行了前兩個環節后，教學就正式進入了仿寫階段。環節的設計是層層遞進的，先讓學生寫下自己所說的，注意句子的連貫性、邏輯性，以及語法上的錯誤。在文章的首尾加入總起和總結的語句，就將自己短小的寫句子練習成為小小的語篇。

Let’s say

Robin is so friendly and helpful. Do you like Robin? Do you want to be Robin’s friend ? 根據PPT板書： Me，too. Now talk with your partner.

Pair work：

Dear Robin，

I can be your friend. You’re friendly. I’m friendly，too.

Let’s write

write down the sentences. 引導孩子完成書本上的回信，I can，I can’t，寫完后如何寫信給Robin。教師板書、示范。將三句話打上框，改成一封email。

T： Is this an email? Let’s make it an email.

T： OK. Here is an email for Robin. Let’s send him the email.在QQ郵箱點擊發送。Robin is happy now.

【仿寫句子，以給Robin寫一封電子郵件為情境，循序漸進地進行語境化書寫。】

四、熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟

學生邊仿邊寫，仿中有創，在不知不覺中提高了英語寫作的實踐能力，對于應用文的仿寫，學生最容易出現問題的地方就是時態與格式，以及整體語言要素。由此，經過實際應用，教師反饋與自我反思，學生在撰寫電子郵件時可以做到格式正確，要素齊全，內容完整且具有邏輯性。

每一次的嘗試，受挫，進步都是學生不斷努力譜寫出的旋律，讓學生在仿寫中感受交流的快樂，體驗成功的喜悅。我將不斷繼續探索，與學生一起突破英語寫作中的各種瓶頸，共奏美妙華章。