高中語(yǔ)文視野中的詩(shī)歌語(yǔ)言句式研究

楊深榕

摘要：高中語(yǔ)文課本中的詩(shī)歌文本大多有著巧妙的構(gòu)思，無(wú)論是古詩(shī)詞還是現(xiàn)代詩(shī)歌，都有著精煉的語(yǔ)言和深刻的含義，情感豐富。不僅體現(xiàn)了詩(shī)人獨(dú)特的智慧，更對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言技巧有著獨(dú)特的影響。隨著新課改的進(jìn)行和傳統(tǒng)文化復(fù)興的興起，詩(shī)歌教學(xué)、學(xué)習(xí)越發(fā)受到學(xué)生乃至大眾的關(guān)注，在高中語(yǔ)文教學(xué)中也發(fā)揮著更大的作用。對(duì)于詩(shī)歌來說，豐富的情感和美學(xué)的價(jià)值取向是我們需要探究的，而詩(shī)歌語(yǔ)言句式的組成更是在語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)注意的。把握好詩(shī)歌語(yǔ)言句式的構(gòu)成，即使新課改下高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文技巧和能力的重要途徑。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;詩(shī)歌;構(gòu)思;語(yǔ)言技巧;新課改

詩(shī)歌是傳承民族文化的重要載體，是中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展史上的重要組成部分。新課改的過程中，對(duì)語(yǔ)文教材中的詩(shī)歌教學(xué)尤為重視。不僅僅是因?yàn)樵?shī)歌獨(dú)特的語(yǔ)言魅力，更因?yàn)樵?shī)歌是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。及時(shí)是現(xiàn)代詩(shī)歌，同樣蘊(yùn)含了中國(guó)原因文學(xué)的獨(dú)特內(nèi)涵。但是受到應(yīng)試教育的影響，高中語(yǔ)文在詩(shī)歌教學(xué)中仍舊受到很多影響，詩(shī)歌的本體意義并沒有得到重視。從高中語(yǔ)文的角度來看，詩(shī)歌的語(yǔ)言句式應(yīng)當(dāng)是我們所重視的。只有掌握了詩(shī)歌的語(yǔ)言句式結(jié)構(gòu)，才能更好的分析作品所蘊(yùn)含的思想感情，從而有助于更好的學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌。每一次對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言句式的研究，不僅僅是對(duì)教師教學(xué)能力的考驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力的考驗(yàn)。

一、詩(shī)歌語(yǔ)言句式研究對(duì)高中語(yǔ)文的重要意義

對(duì)文學(xué)作品語(yǔ)言句式的研究最初屬于文學(xué)批評(píng)的范疇，隨著新課改的進(jìn)行，語(yǔ)言句式研究逐步應(yīng)用到高中語(yǔ)文教學(xué)中。雖然從高中語(yǔ)文的角度來看，對(duì)于文學(xué)作品的語(yǔ)言句式研究并不需要太深入，但是從語(yǔ)文能力的培養(yǎng)來看，分析語(yǔ)言句式有助于學(xué)生理解文學(xué)作品的深刻內(nèi)涵，也有利于學(xué)生語(yǔ)文能力，例如寫作能力等的培養(yǎng)。從語(yǔ)言句式的角度來研究詩(shī)歌作品，就是要求從詩(shī)歌的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、意象等多方面來進(jìn)行解讀，并不完全依靠教師的講述教學(xué)，更多的是要求學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

詩(shī)歌語(yǔ)言句式的研究有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，高中語(yǔ)文教學(xué)課程目標(biāo)之一就是提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，要修學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提升自己的審美能力。從美學(xué)的角度來看，審美能力的提升不是一蹴而就的，而是需要通過一個(gè)日積月累的過程。對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言句式研究，提升了學(xué)生對(duì)美的探究，有助于慢慢提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

詩(shī)歌語(yǔ)言句式的研究有助于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。從應(yīng)試的角度來看，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)更需要考慮到考試的要求。高考語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力有著較高的要求，在分析詩(shī)歌作品的語(yǔ)言句式過程中，有助于學(xué)生對(duì)文學(xué)作品分析能力的提高，也就是提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。這種影響不僅僅局限在對(duì)詩(shī)歌作品的鑒賞能力，同樣有助于提高學(xué)生對(duì)其他文學(xué)作品如散文、小說等的鑒賞分析能力。

二、詩(shī)歌語(yǔ)言句式分析在高中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐

要想實(shí)現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌作品的語(yǔ)言句式分析，不僅要理解詩(shī)歌語(yǔ)言自身的特殊性，更要理解詩(shī)歌所具有的獨(dú)特的文學(xué)價(jià)值。

一是語(yǔ)言細(xì)讀方面。詩(shī)歌的語(yǔ)言文字是最基礎(chǔ)的部分，學(xué)生只有通過品讀語(yǔ)言，才能感悟出詩(shī)歌的獨(dú)特文學(xué)價(jià)值，以及詩(shī)歌文本所要展現(xiàn)出的情感。如果是古詩(shī)詞，教師則需要將一些特殊名詞的含義告訴學(xué)生，尤其是一些指代意象名詞。只有明白了詩(shī)歌的內(nèi)容，才能進(jìn)一步的對(duì)語(yǔ)言句式進(jìn)行分析。

二是通過語(yǔ)言句式的分析來達(dá)到對(duì)詩(shī)歌意象的理解。高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的目的，一要讓學(xué)生理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，即詩(shī)歌描繪的怎樣的情景。二要讓學(xué)生透過表層的詩(shī)歌情景，來進(jìn)行詩(shī)歌意象的把握和分析，即透過現(xiàn)象看本質(zhì)。詩(shī)歌學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言基本能力的考驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生分析能力的考驗(yàn)。詩(shī)歌有著獨(dú)特的文學(xué)內(nèi)涵，把握好每一個(gè)詞語(yǔ)、句式的運(yùn)用，才能更好的分析作品所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵以及作者想要表達(dá)的思想感情。

三、結(jié)語(yǔ)

從高中語(yǔ)文的角度來談詩(shī)歌的語(yǔ)言句式，最終的目的是要讓每一個(gè)學(xué)生都通過詩(shī)歌學(xué)習(xí)來獲得獨(dú)特的審美感悟和學(xué)習(xí)目標(biāo)。在應(yīng)試教育的影響下，雖然高中語(yǔ)文的詩(shī)歌學(xué)習(xí)難免要為考試服務(wù)，但分析詩(shī)歌的語(yǔ)言句式與應(yīng)試目的并不沖突。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言句式的分析，對(duì)教師的教學(xué)有了更高的要求。在教學(xué)中不能僅僅依靠教師來講述，更需要學(xué)生自己來對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)行分析，在自主探究學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到對(duì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含內(nèi)涵的理解。教師除了引導(dǎo)學(xué)生的思考方向外，要更多的去鼓勵(lì)學(xué)生自己分析，并對(duì)學(xué)生的最終感悟成果進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，補(bǔ)充不足之處。通過對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言句式的研究分析，不僅僅有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字能力的探索，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言審美能力。

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