游戲化教學在小學數學教學中的應用分析

鄭天罡 劉海萍

【摘要】近幾年來，隨著我國經濟的不斷發展，新課程改革也在不斷推進，小學數學作為一門重要學科在學生學習的過程中扮演著重要角色.其實，數學對大多數的學生來說，都是相對比較復雜的學科，學習起來比較困難.數學公式的死板、解題的枯燥是眾多學生厭煩數學的主要原因.但是，不得不承認，小學數學是很重要的學科，良好的數學思維，不僅僅能夠提高學生的數學水平，在一定程度上還有利于促進學生理性思考，解決實際生活中的問題.那么，將游戲化教學應用在數學教學中則成為趨勢.因此，本文分析小學數學教學存在的主要問題，以及再如何將游戲化教學應用在小學數學教學中.

【關鍵詞】游戲化教學;小學數學;應用分析

事實上，大部分的學生對數學學習都是抱有一定的抵觸情緒的，一方面，是由于數學本身的“晦澀難懂”使得學生對學生“敬而遠之”;另一方面，也是教學方式的問題.為了提高學生的數學水平，將游戲法應用在小學數學教學中是十分有必要的.此外，在進行游戲教學法時也要講求一定的方式方法，來激發學生對數學的樂趣，培養他們的數學思維.

一、現階段小學數學教學存在的主要問題

（一）學生對數學學習沒有興趣

通過對各個小學進行相關調查分析可知，大多數的學生對數學都沒有興趣，難以投入適當的精力與熱情進行數學的學習.俗話說得好：興趣才是最好的老師.如果學生失去了對數學學習的興趣，那么無論多么高效的學習方法也失去了意義.學生對數學學習失去興趣，一方面，在課堂上將不會認真聽教師講課;另一方面，也不會認真完成教師布置的作業.這樣的學習態度是非常不利于學習的.

（二）教學方法陳舊

一些教師在進行數學教學時，在課堂上還在采取以往的“灌輸式”教學，沒有考慮過學生的真正需求，這種陳舊的教學方式是非常不利于學生進行學習的.教學方法的問題將會是影響學生學習、教師教學進步的最大障礙.因此，只有教師看到根本性的問題，才能夠在接下來的教學中游刃有余.

（三）畏難情緒

總有一些學生在還沒接觸數學學習的時候，就已經對數學產生了很大的畏難情緒.很顯然這是非常不對的.這種畏難情緒不僅僅會阻礙你接下來的學習，而且在一定程度上還會打擊自信心.所以，無論對學生還是學生家長來說，在上學之前要給學生做好心理建設，數學不是一門很難的學科，只要肯付出努力一定可以學好的.

二、游戲化教學在小學數學教學中的應用

（一）增強游戲的趣味性

想要將游戲化教學應用在小學數學教學中，增強游戲的趣味性是十分有必要的.只有增強了游戲的趣味性，才能夠從根本上提高學生對數學學習的興趣.對剛剛步入小學的學生來說，他們在課堂上的注意力十分容易分散，面對相對有難度的數學學科，很自然地會選擇放棄學習數學.那么面臨這種情況，將游戲化教學應用到其中是非常明智的，教師在進行教學時，要增強游戲的趣味性，進而來保證提高學生對數學學習的興趣.例如，教師在講授“圓形”時，就可以讓學生在家里拿出自己最喜歡的圓形玩具，然后在課堂上學生們之間進行討論與交流.那么在這過程中，教師需要扮演引導者的角色，進而在學生討論的過程中就可以將圓形的知識點教授出來.此外，作為教師來說，也要保持一顆童心，要與學生一同進行游戲.在師生互動之中，學生會對數學學習產生極大的興趣.

（二）豐富游戲教學方式

為了使得學生在小學階段就能夠對數學學習產生一定的興趣，教師除了要增強游戲的趣味性之外，還需要豐富游戲的教學方式.通過豐富游戲的教學方式，不僅僅有利于對傳統教學方式的創新，而且還有利于教師選擇最適合學生的教學方式.此外，為了順應新課改的趨勢，在數學教學中要更加注重對學生數學思維的開發，培養良好的數學思維，是非常有益于學生數學學習的.

例如，教師在講授加法運算時，可以找幾名學生分別扮演小兔子與胡蘿卜，然后教師可以對扮演蘿卜的學生提問：3只小兔子加上2只小兔子等于幾只小兔子？或者教師也可以讓扮演兔子的學生對扮演蘿卜的學生進行提問.利用情境游戲法，不僅僅能夠提高學生對數學學習的興趣，使得學生積極參與到數學學習中來，而且還豐富了游戲化教學的方式.此外，教師也可以在班級里在制作一個光榮榜，在課堂上表現好的學生可以獲得一顆星星，或者可以提出一個小愿望，在教師與同學的幫助下共同完成.通過這樣的激勵來激發學生對數學的興趣是非常有效的，尤其學生與教師已經建立了一種良好的師生關系，再進行這樣的游戲教學方法，會使得學生熱情高漲，完全投入到數學學習的過程中.

三、結?論

綜上所述，隨著新課程改革的逐漸推進，小學數學在小學各學科中的地位愈加提高.面臨這種情況，想要提高學生小學數學的整體水平，將游戲化教學模式貫徹到小學數學學習中是非常有效的.通過游戲法不僅僅激發了學生學習數學的樂趣，而且還豐富了教學方式.

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