小學數學教科書習題特點與教學方法

陳太明

【摘要】小學生接觸數學很大一部分來自數學教科書，可以說數學書是掌握數學思想的關鍵所在.如今，我國的素質教育改革正在逐漸地進行，因此，學校和教師更加重視小學數學教科書的內容.接下來，本文就將對小學數學教科書習題特點與教學方法進行探究，希望對提高小學生的學習興趣有所幫助.

【關鍵詞】小學數學;教科書;習題特點;教學方法

在以往的教學中我們可以發現一節課四十五分鐘往往是教師講得多，一節課下來教師的嗓子要冒煙，而課堂效率卻不高，現如今的教學是教師引導學生學習，啟蒙學生主動地探索知識.因此，小學數學教材后的習題則顯得尤為重要，可以培養學生的獨立自主的能力和創造性思維，這對小學生今后的學習和生活都有很大的幫助.

一、小學數學教科書所具有的習題特點

縱觀小學數學的教學步驟是第一步是課前預習，第二步是教師上課講解，第三步是課后習題練習，有效的課后練習有助于學生鞏固知識點的落實，這是學好數學知識的必由之路.而在教學中習題對學生的學習來講非常的重要，是提高學生能力，擴展學生思維的有效方式.小學數學教科書中的習題，是小學數學教材中一個非常重要的存在，它緊緊地圍繞著教學內容而成，因此，設計習題的教師應該掌握以下幾個習題特點.

（一）降低習題的難度

小學生所學的知識畢竟有一些限制，教師對知識點的講解也是由淺入深，由易到難，一步步地讓學生接觸，所以說在習題的設計上難易程度應該得當，不能太難，太難會讓學生失去學習的興趣，喪失學習的自信，而太簡單會使學生的思維受到局限，不能起到擴展思維的作用.因此，習題設計者要降低習題的難度，恰當的習題有利于學生學習好數學.

（二）習題要貼近學生生活

人都有這樣的特性，對自己所熟悉的東西總是異常的感興趣，有激情地做下去.所以，在習題設計時可以加入生活實際問題，提高學生的學習興趣，把枯燥無味的知識點變得生動形象化，如在“小明吃蘋果，小明吃的比剩下的多3個，小明又吃掉了一個蘋果，這時吃掉的是剩下的2倍，問小明一共有多少個蘋果？”這個題的難易程度就很恰當，又很貼切生活實際，不會讓學生感到太難，又緊扣教學目標內容所進行的.

（三）趣味性

俗話說“興趣是最好的老師”，不管是學習數學這門課程，還是學習其他課程，首先要做的就是激發學生的學習興趣，從而提高課堂效率和教學質量.數學是一門思維性和邏輯性較強的學科，它不像語文那樣充滿趣味性，它是很枯燥乏味的，那么，如何把數學變得趣味性呢？這就需要在課后習題中加入一些符合小學生興趣的東西，比如，圖片題、謎語題等，以此來提高學生的學習興趣，激發學生學習數學的熱情.

二、小學數學教學方法

評判一個教學的好壞的因素有很多，但是好的教學方法會事倍功半，所以在小學數學教學中，教師要不斷地改變和創造新的學習方法，提高學生的課堂效率和教學質量.

（一）以學生為主的小學數學課堂

縱觀我國的教育，你會發現很多時候，教師在講臺上滔滔不絕地講而學生則聽得云里霧里，不知教師講到那里去了，學生也完全提不起興趣去學習，最后是越來越不喜歡上課，課堂效率和教學質量也會大大降低.因為起點是不一樣的，存在著個體的差異，有時候看似簡單的問題，教師覺得學生應該可以理解，但其實學生是不知道的.在課堂上，主體應該是學生，而不是教師，教師的作用在于引導學生去思考問題，解決問題，給學生更多的時間去思考解決方案，讓學生主動地學習，而不是被動的學習.

（二）利用現代多媒體技術

隨著21世紀的到來，科技發展是日新月異，多媒體技術的應用已經越來越廣泛，在很多領域，提高了人們工作效率.所以，如今學校和教師也要積極地發展多媒體技術在小學數學課堂中的應用.因為多媒體技術給教師和學生都帶來很多便利，同時也可以提高學生的學習興趣，增添學生的學習氛圍，進而使教學內容變得多種多樣，教學方法也越來越有趣，從而提高學生的課堂效率和教學質量.

（三）數學與生活相結合

小學的數學教材的內容離不開生活，因此，教師可以通過引入一些學生熟悉的生活場景，對學生進行啟發式情境教學.因為這樣，可以讓學生對所學的內容有種似曾相識的感覺，從而讓學生的更快地理解所學內容，同時也可以提高學生的學習興趣，激發學生學習的熱情.例如，在“解決生活中實際問題”這一章節中，小明從家到學校需要走2 000米，需要15分鐘，需要經過超市，醫院這兩個建筑物，從家到超市需要500米，需要4分鐘，問有一次小明從家走到醫院時發現作業忘帶了，他又走回家拿作業，問這次從家到學校需要多少分鐘？引入生活實踐的素材，會加深學生的記憶力.

三、總?結

數學對學生來說是一門非常重要的課程，對學生今后的學習和工作起到了至關重要的作用.因此，學校和教師應重視小學數學教科書上的習題與教學方法的改變，從而提高學生學習數學的興趣.

【參考文獻】

[1]劉耀.談新課程背景下小學數學練習題的特點[J].中小學教材教學，2005（3）：11-12.

[2]謝盛勇.談小學數學新教科書的特點[J].遼寧教育，2003（Z1）：81.