《要下雨了》教學設計

王建菊

教材分析：

統編語文一年級下冊《要下雨了》是一篇有趣的科普童話，主要從“燕子低飛，魚游水面，螞蟻搬家”三種現象講了下雨前一些小動物的活動特點及發生這些現象的原因。課文配有相應的插圖，學生可以通過圖文對照讀故事，知道可以通過觀察大自然的一些奇妙現象了解天氣變化，使學生“向往美好的情景，關心自然和生命”。本篇課文語言淺顯，層次清晰，教學過程中，教師要引導學生聯系生活實際自主嘗試了解詞語意思，重點指導學生讀好人物對話中有“呀、呢、吧”等語氣詞的句子，并通過分角色朗讀體驗，讀出人物的不同語氣。

教學過程：

一、觀察動畫，揭示課題

1.回答問題。課件出示動畫（烏云密布，狂風驟起，雷電交加的畫面）。說一說，你看到了什么？想到了什么？

2.揭示課題。天空布滿烏云，狂風呼嘯而來，電閃雷鳴，說明天要下雨了。今天，我們一起來學習第14課《要下雨了》。（板書課題，學生齊讀課題）

設計意圖：動畫視頻是學生喜歡的畫面，通過觀察可以激發學生的學習興趣，在學生觀察、思考、說話的同時，訓練學生的口語表達能力。

二、初讀課文，了解內容

1.自讀課文。要求：借助拼音把課文讀通順，圈出生字，標出自然段。

2.檢查自讀情況。（1）出示生字，指名認讀，糾正讀音，然后開火車讀。（2）交流識字方法：說說你是怎么記住這個字的？（3）出示帶生字的詞語（彎腰、山坡、陰沉沉、潮濕、有空、悶熱、搬家、雷聲、消息、響起），開火車認讀，全班齊讀。

設計意圖：自主交流識字方法，可以讓學生共同分享識字經驗，加快記憶漢字的速度，培養學生自主學習的能力。

三、再讀課文，整體感受

1.同桌互動。同桌兩人讀課文，并互相說一說：故事里有哪些小動物？勾畫出小動物的名稱。

2.指名交流。說一說：故事里有哪些小動物？（有小白兔、小燕子、小魚、小螞蟻）

設計意圖：讓學生整體感受課文內容，對課文結構有一個初步的認識，通過帶著問題讀課文，培養學生勤于思考的好習慣。

四、指導書寫，師生評議

1.出示生字，學生認讀。（出示：“吧、嗎”等7個生字）

2.口頭組詞。全班交流，掌握生字的結構和筆順。

3.教師范寫。學生描寫生字，教師隨機指導。

4.作業展示。教師學生一起評議。

設計意圖：先讓學生自主觀察生字，分析字形結構，教師范寫之后學生再練寫，充分體現學生學習的自主性。

五、品讀課文，有效拓展

1.學習課文第1-3自然段，品讀小白兔和小燕子的對話。

（1）齊讀課文第1自然段。想一想：小白兔在山坡上割草，發現了什么？（引導學生描述小白兔發現）

（2）品讀小白兔和小燕子的對話。

課件出示：小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得那么低呀？”

①引導學生觀察小白兔的動作，扮演小白兔讀一讀。

②教師示范，指導學生讀好“大聲說”“呀”等，要讀出疑問語氣。

③指名讀。

出示句子：燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾上小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！”

①教師范讀。

②全體學生有感情地讀，教師指導學生讀好“我正忙著捉蟲子呢！”。

③用“因為……所以……”說說燕子低飛的原因。

④分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。先同桌練讀，然后指名表演讀。

⑤回顧交流。下雨前燕子在干什么呢？（板書：燕子低飛）

2.小組合作學習課文第4-7自然段。

（1）要求：①找出小白兔和小魚及小白兔和小螞蟻的對話，讀好問句和感嘆句。②想一想：下雨前，小魚和螞蟻在干什么？

（2）學生在小組內帶著問題學習，教師巡回指導。

（3）全班交流。（指導學生讀好小白兔和小魚、螞蟻的對話，并從對話中獲取信息）

①出示小白兔和小魚、小螞蟻的對話，讓學生大膽展示讀。

小白兔跑過去問小魚：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上透透氣，小白兔，你快回家呀，小心淋著雨?！?/p>

一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”

②說一說：下雨前小魚和螞蟻分別在干什么？（教師根據學生的回答相機板書：小魚透氣，螞蟻搬家）

3.男生、女生分別讀第8、9自然段。

（1）指導學生用焦急的語氣讀小白兔對媽媽說的話。

（2）拓展延伸。想一想，在自然界中還有哪些動物會告訴我們要下雨的消息？

設計意圖：通過分角色的朗讀訓練讓學生體會句號、問號、感嘆號表達的不同語氣。

六、展開想象，表演故事

1.朗讀課文。學生四人一組分角色朗讀課文。

2.朗讀表演。學生根據課文的提示，想象課文中小動物的神態，動作，帶上頭飾進行朗讀表演。

設計意圖：為學生搭建表演故事的平臺，培養學生大膽想象的能力，訓練學生的口語表達能力。