我們在路上，不負好時光

馬永仙

一、最適合的才是最好的

校長作為學校發展的引領者，應該具備什么樣的素質和能力呢？好校長是否一定是專家型的特級教師？善于經營的管理者？或是具有相當知名度的社會名流？其實，好校長在人們心中的形象是千差萬別，各具神韻的。好校長對任何一所學校盡管是至關重要的，但不同學校的“好校長”之“好”卻應該各不相同。即便一流學校，也不應該是同一個樣子，每一所學校都應該有各自的特色和靈魂。從這個意義上說，好校長不應該也不會有統一的固定標準，最適合的才是最好的。

二、定位決定地位，思路決定出路

面對現代教育多元化發展要求，一個清醒的、自覺的校長，應思考學校的理想是什么？學校的使命是什么？學校的責任是什么？因為在不同的辦學理想下，對學校的使命和責任會有不同的理解，只有進行認真的思考，對自己該做什么才會有自己的見解。定位決定地位，思路決定出路。就如邵興江博士在“學校文化建設的理念與策略”專題中介紹的杭州市大關小學的品牌建設，經歷了特長項目（紅領巾民樂隊演出）——學校特色（突破民樂、多項樂器演奏并普及）——特色學校（從藝術到美育的提升）——品牌學校（全面提升質量，獲得老百姓的青睞）。學校特色（特色項目）一特色學校一品牌學校，實現層次之間躍遷的關鍵是學校特色的逐步拓展，不斷細化、長期積累、廣泛輻射。這一品牌學校的創建首先就是有富有思想的校長。義如浙江師范大學附屬丁蕙實驗小學在辦學過程中，把“生命教育”“生態教育”“生長教育”作為丁蕙的教學理念，這個理念也貫穿于學校的環境建設、課堂教學、管理制度和特色文化等各項建設，如“生命體驗館”“智慧生態館”“海洋生態館”等項目的建設，充分體現“三生教育”中熱愛生命、生態校園、快樂生長的辦學理念。好校長未必都是高學歷出身，但是需要具有多元化思想理念的校長們來支撐，只有這樣，才能讓不同的管理思想充分涌流，讓不同的辦學特色互相激蕩，百家爭鳴、百花齊放。

三、做思想的巨人，行動的實踐者

在學校管理中，不缺教育理念，缺少的是把理念落實為實踐的行動。很多校長“以人為本”“教育就是服務”等先進的教育理念能出口成章，但在學校管理實踐中卻違背這些理念，成為“思想的巨人，行動的矮子”。“行是知之始，知是行之成。”作為一名校長，在實際辦學中，我們不僅要做一個視野開闊的“思考家”，更要做一個埋頭苦干的“實干家”。劉力教授在“關于名校長與辦一流學校的若干思考”專題中說到的“火車理論”和“泊車理論”讓人頗受啟發。“如果連你自己都不追求你認為最有價值的事，你將后悔一生。”“你總有時間給自己留后路，但別一開始就不走前路而走后路。”我們要大膽地進行思想和理論實踐，努力去創造有價值的、完滿的生活，不要安于現狀，得過且過。這是民族、國家、社會對我們教育工作者的期待，是校長的社會責任！

人生就是一本書，自己寫來大家讀，有的章節很精彩，有的段落卻模糊。這次學習，使我深刻認識到校長專業發展是一個持續發展的過程，作為校長要明確自己肩上的責任與使命。在現代教育發展的路上，我們任重而道遠。我將不負時光，努力前行！