讓每一個孩子的成長都充滿陽光

徐永壽

創(chuàng)辦于1971年的芒市第四小學，現(xiàn)轄青榕（芒市第四小學本部）、翠微（芒市第五小學）、青沐（芒市第七小學）三個校區(qū)，有教職T239名，學生4615名，是芒市規(guī)模最大的一所完全小學。近年來，芒市第四小學在黃國仲校長的帶領下，秉承“為學生陽光一生奠基，為教師職業(yè)成長服務”的辦學理念，大力實施陽光教育，品牌效益日漸凸顯。此外，學校在德宏州首家實施學區(qū)化辦學，順利實現(xiàn)了辦好多所學校的辦學目標，有效緩解了芒市城區(qū)“擇校熱”難題，并為全州學區(qū)化辦學提供了新型辦學路徑探究范例。日前記者走進芒市四小，聆聽了黃國仲校長的“教育經(jīng)”。

改變別人，從改變自己開始

1998年，剛滿19歲的黃國仲從德宏州民族師范學校畢業(yè)后被分配到芒市遮放鎮(zhèn)丙午小學任教。帶著對工作的憧憬，他意氣風發(fā)地站在了講臺上，開啟了用粉筆點亮心燈的第一課。可任他講得如何神采飛揚，學生總是瞪著空洞的雙眼，一臉茫然！期中小考，試卷上一個個刺眼的紅叉叉讓他坐臥不安。夜深人靜時，他輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠，這個由54個傣族學生組成的六年級班級，年齡最小的II歲，最大的卻有18歲，僅比他這個老師小一歲！用什么樣的方法才能改變他們的學習態(tài)度，教好他們呢？

改變別人，從改變自己開始。黃國仲調(diào)整心態(tài)，放下身段，以朋友的身份向?qū)W生學習傣語，和他們一起游戲。課堂上，他笑臉多了，講笑話、加游戲，師生間用夾雜著傣語的語言交流教學內(nèi)容;課間，他和學生一起建設校園，挖沙坑，搓大繩，制作跳桿，在校園里種下五顏六色的花;放學后，他背起背簍，拿著彎刀，和學生一起奔向田野，割草砍柴。漸漸地，他成了“孩子王”，學牛們充分信任他，依賴他。隨著交往的深入，他驚奇地發(fā)現(xiàn)很多學生有非常強的自我管理能力，他因勢利導，根據(jù)每個人的特點，安排他們?yōu)榘嗉壸鍪隆０嗌厦總€人都成了“班委”，每個人都有自己的職責，整個班級“人人有事做，事事有人做”。黃國仲看在眼里，喜上心頭，進一步有意識地培養(yǎng)“教學小助手”，教學生當小老師，自學的同時幫助身邊的同學學習。小老師越來越多，學生的學習自主性越來越強，學習熱情越來越高。

一年后的畢業(yè)考，這個最初讓黃國仲寢食難安的班級竟然取得了全鎮(zhèn)第一的好成績。黃國仲由衷地感到，教書就是育人，教育是從人的心底開始的。無論學生的起點有多低，只要方向正確，方法得當，他們總能創(chuàng)造奇跡。在全鎮(zhèn)的畢業(yè)班總結(jié)會上，黃國仲分享了他從教一年的教育心得：一是建立和諧的師生關系;二是關注學生的親歷體驗;三是倡導學生自我管理。

2000年黃國仲調(diào)入芒市第四小學，找到施教竅門的他在教學上突飛猛進，一時風頭占盡。2001年德宏州數(shù)學說課競賽，他獲得一等獎;2002年云南省數(shù)學課堂教學競賽，他獲得二等獎;2003年芒市課堂教學競賽，他輕松拿下第一，此后一路過關斬將，將德宏州課賽的第一名收入囊中。春風得意的他怎么也沒想到，在接下來的省級比賽中他不僅名落孫山，而且因為沒有按時完成教學任務等幾個低級失誤，讓他對自己的能力產(chǎn)生了懷疑。

這次挫折給了氣驕志滿的黃國仲沉重一擊，把他從夢幻般的榮譽中喚醒。他靜下心來，利用各種渠道學習，備課比原來更細致了，筆記比以前更翔實了……全市的送課活動，他主動請纓，精彩的課堂讓他再次收獲了掌聲，找回了自信。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，在潛心學習中，黃國仲悟出了為師之道：作為一名教師，一定得有扎實的專業(yè)儲備，用心用情對待每一節(jié)課，學會架起書本與生活的橋梁，學會拉近自己與學生的距離，學會從學生的角度去思考問題，以情動人，以情化人、以情育人，才能把書教活、教薄。

虛心求教，潛心鉆研，一步一個腳印的黃國仲，在教育教學的路上走得越米越堅定、沉穩(wěn)、踏實。

2004年，因教學能力突出，黃國仲被任命為芒市第四小學的教科室主任。2005年，他獲得了“云南省優(yōu)秀多媒體課什制作競賽”三等獎，2008年，他被評為“云南省中小學教師綜合素質(zhì)培訓項目先進個人”，同年9月，他被聘為德宏州師范高等專科學校數(shù)學系《小數(shù)教學法》主講教師。

2010年，黃國仲調(diào)入芒市教育科研中心，任小學教研室副主任。同年，他被芒市人民政府授予“兩基同檢”先進個人，被云南省教育廳認定為“云南省省級中小學骨干教師”。2012年，在擔任芒市教育科研中心小學教研室副主任的同時，兼任芒市鎮(zhèn)中心校校長。

2013年，黃國仲調(diào)任芒市第四小學校長，2014年兼任芒市第五小學（芒市四小翠微校區(qū)）校長，2018年兼任芒市第七小學（芒市四小青沐校區(qū)）校長，并擔任芒市第四小學學區(qū)黨總支書記。在芒市四小，黃國仲大力倡導“陽光教育”，積極摸索學區(qū)化辦學的管理、運作模式，使芒市四小步入全方位提高辦學質(zhì)量的大道，離創(chuàng)建品牌學校的目標越米越近。成就學校就是成就自己，其間，黃國仲被云南省教育廳遴選為“教育部首批中小學名校長領航班云南省楊瓊英名校長工作室”成員;分別被聘為中央電化教育館承擔的“教育部一中國電信信息技術應用能力提升項目校長工作坊坊主”“德宏州人民政府督學”“德宏州第一期中小學管理骨干研修班導師”，并獲得“云南省首屆基礎教育教學成果獎”三等獎、“德宏州名校長”“德宏州非物質(zhì)文化傳承保護推廣優(yōu)秀工作者”“芒市課堂教學改革行進個人”芒市“育人先鋒”等表彰及榮譽稱號。

“陽光教育”助建品牌學校

芒市四小創(chuàng)辦于1971年，40多年米，經(jīng)過歷屆領導班子和廣大教職員工勵精圖治，芒市四小形成了嚴謹?shù)男ｏL，良好的教風，求實的學風，取得了令人矚目的成績。曾獲“全國體育傳統(tǒng)項目先進集體”“國家傳統(tǒng)項目學校”“全國雛鷹紅旗大隊”“云南省一級示范學校”“云南省現(xiàn)代教育技術實驗學校”“云南省平安校園”等一百余項各級各類榮譽稱號。

2013年黃國仲出任芒市四小校長時，正趕上國內(nèi)教育轉(zhuǎn)型、學校學區(qū)化辦學的實施以及超大班額等問題突出。在黃國仲的引領下，學校上下就“辦什么樣的教育，育什么樣的學生”進行了大討論。討論中，無論是老師還是學生家長，普遍覺得四小的孩子特別陽光，基于這種最直觀的感受和想法，學校提出了“陽光教育”。

2014年，隨著討論的深入，老師們分析了學校課堂教學中存在的許多問題：在教學方式上，教師新的理念僅停留在認知層面，沒有完全轉(zhuǎn)化成具體的教學行為;在學習方式上，學生的自主、探究、合作學習只是一種點綴;在教學活動中，學生的主體地位在時間、空間、話語權(quán)上沒有落實。為破解這些難題，學校以州、市教育局啟動的課堂教學改革活動為契機，將“陽光教育”理念深化、構(gòu)建了多位一體、內(nèi)容豐富的“陽光教育”體系。黃國仲這樣向記者闡述“陽光教育”的內(nèi)涵：

“‘陽光教育的關鍵，在于遵循生命發(fā)展的基本規(guī)律。‘陽光教育的前提是一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。在繼承和發(fā)揚四小多年的文化積淀、優(yōu)勢辦學傳統(tǒng)的基礎上，堅定了以‘為學生陽光一生奠基，為教師職業(yè)成長服務的辦學理念，提出以‘陽光為核心，把‘培養(yǎng)陽光少年，創(chuàng)建美好四園確定為‘陽光教育的實施目標。通過打造陽光團隊（即陽光家長、陽光教師、陽光班子、陽光學生）”，實施陽光管理，構(gòu)建陽光課堂，開發(fā)陽光課程，開展陽光活動等舉措，全面推進品牌學校創(chuàng)建，著力構(gòu)建家園、學園、樂園、花園式學校，彰顯學校辦學特色，創(chuàng)建學生快樂，家長滿意，教師成長，社會認可的品牌學校，力求培養(yǎng)出一批批學習好、習慣好、品質(zhì)好的陽光少年。”

芒市四小的“陽光教育”思維導圖清晰地呈現(xiàn)了“陽光教育”的具體內(nèi)容：“陽光教育”向外散射為“陽光課堂”“陽光校園”“陽光家長”“陽光活動”“陽光課程”“陽光學生”“陽光管理”“陽光教師”8個一級子項目，每個一級子項目下義包含了若干二級、三級、四級更具體細致的子項目，這些子項目如樹葉枝干，總體構(gòu)成了“陽光教育”這棵大樹。

為了將“陽光教育”做實、做細、做優(yōu)，學校在每個陽光子項目上都深耕細作、不斷探索，一邊及時總結(jié)經(jīng)驗、鞏固成果，一邊提出新問題，解決新問題，對陽光系統(tǒng)不斷升級。如為了落實學校培養(yǎng)誠信友愛、勤儉樂學、合作創(chuàng)新的課堂改革路徑，2014年9月學校開啟了“導引精練、當堂反饋”的“陽光課堂”教學研究和探索。在學校匯編的關于“陽光課堂”的資料冊中，記者見到了詳細至極的課改方案、實施方案、評價方案以及導學案的編制使用說明和相關課例。再如，為實現(xiàn)學生的多元發(fā)展，學校在開設國家、省、地方課程的同時，積極開發(fā)了許多校本“陽光課程”。“陽光課程”設置了陽光經(jīng)典誦讀必修課程、陽光俱樂部選修課程和陽光藝體走班課程等。陽光經(jīng)典誦讀活動，設置有誦讀、晨讀、競賽、課內(nèi)外閱讀、陽光之聲等活動，意在讓每一位學生都會讀書、愛讀書。陽光俱樂部選修課程的開課時間是每天放學后的17：00-18：20，設有游泳、拉丁舞等13門課程。陽光藝體走班課程開課時間為每周四下午3：25-5：00，設有舞蹈、輪滑等65門課程，分年級全部走班。在學校提供的一份《陽光教育》匯編材料中，記者看到了詳細的陽光課程實施方案以及相應的課程表，課程表詳細列出了課程項目、負責人、類別、學生數(shù)、授課地點以及成果展示等內(nèi)容。

芒市四小將2013年9月至2017年7月實施的以“讓孩子的成長充滿陽光”為核心的“陽光教育”作為州級課題，研究、結(jié)題為“陽光教育1.0”成果，并先后在教育精準扶貧現(xiàn)場會“千校共建教育云”校長論壇，云南省滇峰育人論壇等活動上與兄弟學校、教育同行交流、共享。2018年，在“陽光教育1.O”成果的基礎上，芒市四小升級構(gòu)建了以“新以樹人，陽以啟智”（用新時代下新思想、新理念落實立德樹人主線，用陽光、生命、綠色的教育為孩子啟智求真）為核心的“陽光教育2.0”，并在全校探索、實施。說起“陽光教育”取得的成果，黃國仲自豪地說：

“近些年‘陽光教育的探索和實踐，使芒市四小在原有基礎上取得了更進一步的發(fā)展，收獲頗豐。一是教師專業(yè)素養(yǎng)大幅提升，打造了一支博學善為，業(yè)務精湛的教師團隊。課改增強了教師間的交流，教師共建、共享意識增強，提升了團隊凝聚力。同時，還涌現(xiàn)出一批有思想、會指導、會實踐的卓越名師。二是培養(yǎng)了一批誠信友愛、勤儉樂學、合作創(chuàng)新的陽光少年，培養(yǎng)目標得以真落實。三是突破了管理瓶頸，建立了學生動態(tài)評價新機制，有效緩解了大班額管不住，孩子缺乏成就感等問題。四是改善了師生關系，構(gòu)建了和諧民主、互敬互愛的師生關系。五是教學質(zhì)量穩(wěn)中有升，營造了一種篤學求實，求真超越的校園文化，弘揚了樂學、善思、勤練、好問的學風，履職、寬容、合作、服務的教風，以及民主、和諧、求真、向上的校風。”

“學區(qū)辦學”“區(qū)域共同體”共享優(yōu)質(zhì)資源

在實施“陽光教育”的同時，芒市四小開啟了學區(qū)化辦學之路。2013年，為進一步擴大義務教育階段優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，提高教育公共服務水平，促進芒市城區(qū)教育現(xiàn)代化進程，依據(jù)芒市教育局相關文件要求，芒市四小在德宏率先實施學區(qū)化辦學。

學區(qū)以芒市四小為本部（青榕校區(qū)），芒市五小（翠微校區(qū)）、芒市七小（青沐校區(qū)）為分部實施全日制公辦性質(zhì)的學區(qū)化辦學。辦學伊始，學區(qū)就確立了“辦好學區(qū)內(nèi)每一所學校，讓學區(qū)內(nèi)家門口每一所學校都成為好學校”的目標。在辦學過程中，學區(qū)逐步確立了總校長負責制下的學區(qū)校務委員會制度，探索出一條高度融合學區(qū)校務委員會與校區(qū)班子，機構(gòu)精簡，學校行政、業(yè)務有效統(tǒng)一的學區(qū)化辦學機制，確立了多區(qū)一體、校區(qū)共進、各美其美的學區(qū)化辦學理念。

芒市四小的學區(qū)化辦學，通過學區(qū)融合優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)、統(tǒng)一扁平化管理，有效破除了削峰填谷現(xiàn)象，大批優(yōu)秀骨干教師、名師涌現(xiàn)，各校區(qū)辦學成績顯著，順利實現(xiàn)了辦好多所學校的學區(qū)化辦學目標，不但有效緩解了芒市城區(qū)“擇校熱”難題，而且為全州的學區(qū)化辦學提供了探究范例。

2016年7月，芒市四小成為“中國好老師”德宏州基地學校。“中國好老師”是由中國基礎教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心發(fā)起的以全國師范院校為依托、聯(lián)動社會各界力量，面向全國中小學校和幼兒園，提升千萬教師隊伍的綜合素質(zhì)尤其是師德素養(yǎng)的全國性大型公益活動。

作為德宏州基地學校，芒市四小在“中國好老師公益行動計劃”辦公室的指導下，在德宏州教育局的大力支持下，成功組建了由全州47所學校組成的德宏州教育共同體。2017年4月，芒市四小組織召開了“中國好老師”公益行動計劃德宏州基地校啟動儀式，分別邀請了上海復旦大學附屬小學、廈門群惠小學、玉溪市第一小學、昆明市高新區(qū)第一小學的校長對全州200多名“共同體”學校的校長、教師進行專題培訓。隨后義多次組織基地校及項目學校的校長、老師赴深圳、四川、北京等地參加培訓、參與研討、跟崗學習。2017年以來，芒市四小不僅承辦了“一帶一路”教育精準扶貧現(xiàn)場會、芒市教育均衡發(fā)展工作推介會、德宏州課堂教學改革現(xiàn)場會等大型會議，還承擔了全州校長培訓26期86人次，州內(nèi)外及緬甸教師跟崗培訓和學校觀摩5000多人次，很好地發(fā)揮了區(qū)域輻射引領作用，為教育均衡發(fā)展，共享優(yōu)質(zhì)資源貢獻了自己的力量。

2016年以來，芒市四小相繼獲得“國家‘十三五重點項目課題實驗學校”“教育部中小學名校長領航班”云南省名校長工作室成員學校、“中國好老師”地州級基地學校、“云南省德育示范校”“云南省文明學校”“云南省小學語文教學研究基地學校”“德宏州教育改革示范學校”“德宏州現(xiàn)代教育示范學校”“德宏州教育科研先進集體”“德宏州校長教師培訓基地”等榮譽稱號。

一路走米，芒市四小“陽光教育”的內(nèi)涵更加豐富，品牌影響力日益增強，教師對“四有”好老師的認識和領悟更加深刻，師生在課堂上更加生動活潑富有靈氣。

“學校教育是一項系統(tǒng)工程，這項工程既需要群體智慧的積淀，更需要頂層設計的引領。要促進學校科學持續(xù)發(fā)展，必須整體構(gòu)建學校發(fā)展的目標、路徑和評價體系。學校必須是老師的。只有教師的專業(yè)成長，才能激活教師精神上的獲得感，教師共同的愿景才會真實發(fā)生，才會產(chǎn)生為共同愿景而努力的不竭動力。學校必須是孩子的。構(gòu)建孩子發(fā)展為中心的課堂、文化、課程，是每一所學校辦學的核心內(nèi)容。”

在被問及這些年辦學有什么心得時，黃國仲這樣總結(jié)。