淺析初中英語教學中學生自主學習能力的培養

任亞紅

摘 要：自主學習主要是指突破傳統形式的教學模式，進一步激發學生所具有的自主學習能力，保證每位學生都可以自主化學習，加強對知識的深入探索。初中英語自主學習模式應用期間，學生作為學習重心，英語教師只需要就學生工作開展相關輔導以及引導工作，充分調動初中生在英語學習方面的積極性，保證初中生養成良好的英語自主學習習慣，為今后的英語學習打下堅實基礎。

關鍵詞：初中英語教學；自主學習能力；培養

在新課程改革背景下，提出要以培養初中生的自主學習能力為主，促使學生的綜合能力不斷提升的目標。由此在初中英語教學時，需從聽力、口語、閱讀、寫作等四方面幫助學生提高學習自主性。學生自主性學習在一定程度能促使學生的興趣增強，提高自身記憶能力。

一、初中英語教學中學生自主學習能力培養的重要意義

（一）激發學生學習興趣。現階段，初中英語教學期間，對學生自主學習能力進行培養，有利于學生英語學習水平的有效提升，還能夠有效激發學生學習興趣。從某種程度上講，英語學習興趣對于英語學習來講發揮著至關重要的作用，只有學生興趣得到了提升，才可以更加主動地參與到日常英語學習當中去，讓學生真正感受到英語的魅力，增強學習效果。初中英語學習中，運用傳統教學模式教師所傳授的內容相對較少，甚至缺乏對學生語言交流以及語言應用等方面的培養。而若要培養自主學習能力不僅要有強烈興趣愛好的支持，還必須要有較強的語言應用能力以及語言交際能力。因此，初中英語教學需轉變教學理念，更新教學模式，為學生自主能力培養提供保障。

（二）促進學生自身發展。初中教育教學工作中，學生自主學習能力提升是一項重點內容，將會對學生未來的學習發展產生非常重要的影響。根據相關研究結果顯示，如果初中生具備了相對較強的自主學習能力，則更容易實現學習時間的科學分配，有效掌握所學知識，進一步實現自身價值。因此，初中英語教學中，自主學習能力培養以及提升是較為重要的，英語教師需引起高度重視，增強教學效果，進而實現學生自身全面發展。

二、初中英語教學中學生自主學習能力培養策略分析

（一）培養學生的學習興趣，強化自主學習意識。根據初中學生容易受到外在環境的影響的特點，教師可以通過營造一定的自主學習環境，感染和帶動學生，激發學生的自主學習熱情，從而培養其自主學習能力。并最終使學生養成自主學習的良好習慣。在初中英語教學中，教師可以通過設置相應情境，構建起英語的語言氛圍，從而讓學生置身其中，找到英語學習的感覺。通過這種氛圍的帶動，持續激發學生自主學習的熱情，可以引導學生組成各種英語學習興趣小組，通過成員之間的互相探討，互相鼓勵，從而使學生得到更多的學習、表達和聯系的機會。在這個過程中，教師也要從直接傳授知識向鼓勵引導學生進行知識探索轉變。要更加重視培養學生對英語的感覺，培養他們的英語思維能力，引導學生通過課前預習、課外閱讀、主動表達鍛煉其語言的應用能力。引導學生主動思考、主動探究，提高學生分析問題和解決問題的能力，從而提高其自主學習能力。為了培養學生的學習興趣，教師還要積極轉變教學模式，為學生提供更多的自主學習素材。要加強初中英語教學中新媒體平臺的應用，引導學生充分利用新媒體資源進行自主學習。例如，在教學過程中，可以通過影視作品的推薦，讓學生選擇符合自己興趣的素材進行學習，從而引導學生提高聽力水平。

（二）采取分層教學，激發學生潛能。由于認知能力、學習水平的不同，使得不同學生對于英語的掌握程度也存在一定的差異。為了讓每一位學生都能夠享受知識的熏陶，教師要注重教學方式的選擇，而分層教學法能夠很好地解決這一問題。例如在開展閱讀教學時，我首先根據學生的閱讀能力，將其劃分為高中低三個層次。針對閱讀能力高的學生，可以要求學生對文章進行深入閱讀，并要求這部分學生對文章中所涉及的語法進行總結，以此來強化學生對文章的理解。而針對閱讀能力一般的學生，可以要求學生在精讀全文后，思考部分概括性的問題，并引導這部分學生通過對文章的理解來探尋問題的答案。而對于閱讀能力較低的學生，則要求他們在通讀全文后，通過翻閱詞典、在線翻譯等方式理解全文大意和中心思想。通過采取分層教學，能夠對教學資源進行優化整合，讓每一位學生都能夠完成學習任務，激發學生潛能，為自主學習能力的培養奠定良好的基礎。

（三）開展合作探究，提升自學能力。在所有學科的教學中，小組合作探究都是行之有效的教學方式。在初中英語教學中采用小組合作探究不僅能夠加強學生之間的溝通交流，同時也能夠點燃學生思維，讓不同的思維模式在交流中發生碰撞，從而產生更多的靈感。在開展初中英語教學活動中，教師就可以根據學生的學習能力、性格特點、興趣愛好等因素對學生進行分組，形成相輔相成，優勢互補的合作小組，通過小組之間的相互交流，相互探討，互相督促，促進小組成員共同發展，激發學生自主學習的能力。例如在開展《Saveourworld》教學時，我就要求學生以小組為單位，圍繞“當前地球面臨什么樣的問題？我們應當如何去拯救地球呢？”這些問題進行討論，并由每組派出代表分享小組觀點。一時間課堂氛圍異常活躍，每個學生都參與到了教學活動中，體驗到了英語學習的樂趣。

（四）通過評價激勵，激發學生的自主學習熱情。教師的評價對學生的自主學習能夠產生非常重要的作用，有效的評價反饋在初中英語教學中是必不可少的。教師要不斷關注學生的學習狀況，了解學生的學習方式方法，把握學生自我學習的能力情況。做好評價激勵，讓學生能看到自己的進步，增強學習的信心，或者讓學生找到自身的不足，從而總結經驗，不斷進步。教師在對學生進行評價的過程中，方式應該更加多樣化，尤其要注重表揚和鼓勵的作用，維護學生的學習熱情，促使學生不斷提高學習能力。

三、結語

總而言之，培養學生自主學習能力已經成為初中英語教學中的重點。英語教師在初中英語教學實踐中，要不斷把握學生的情況特點，充分認識學生的主體性，運用合適的教學模式，真正做到不僅使學生掌握具體的知識，更使學生掌握學習知識的能力，努力提高學生的英語自主學習能力。

參考文獻：

[1]戚衛連.如何在初中英語教學中培養學生的自主學習能力[J].校園英語，2017（28）：105-106.

[2]馬翠珍.初中英語教學中如何培養學生的自主學習能力[J].校園英語，2017（28）：203.