淺談新課改下初中語文閱讀教學創新探索

高莎莎

摘 要：閱讀在語文教學中是最基本的教學課程，閱讀在初中語文教學中起著重要作用。學生在閱讀教學中，由于生活經歷、思想情感、人生觀、價值觀等各種不同的觀念，對語文閱讀的理解和認知也不同，因此，在初中閱讀教學中，引導學生正確的閱讀方法和理解方式非常的重要，因此，探索創新初中語文閱讀教學。

關鍵詞：初中；語文閱讀；教學方法

隨著教育事業的發展，新課改進一步的深入，初中語文閱讀教學越來越困難，一是以傳統的閱讀教學為教育目標，忽略了學生的閱讀能力和審美能力。二是從新課改后學生發展的方面來看，初中語文閱讀要為學生今后的未來發展著想，無論學生是上高中院校還是步入社會，初中階段都起到一個銜接的作用。在這種情況下，初中語文教師改變傳統的閱讀教學模式，進行探索創新閱讀教學，落實新課改，實現新課程目標，結合自己的教學經驗，創新教學方法、創新教學目標、創新教學策略等幾個方面進行研究分析，改變傳統初中語文閱讀教學模式。

一、創新初中語文閱讀教學目標

閱讀是學生通過對語言文字獲取知識，思維拓展，審美能力培養的一個有效方法，初中語文閱讀教學不僅要培養學生的理解能力以及欣賞和評價能力，還要培養學生的情感和領悟能力。在閱讀教學中，初中語文教學樣結合學生的實際情況，掌握學生心里狀態的發展和變化，及時調整學生的學習態度，在閱讀教學中，以創新閱讀教學為目標，引導學生通過語文閱讀培養良好的學習習慣。在初中語文閱讀教學中，不要以考試為目地，教師要引導學生在語文閱讀中學會自主學習，鼓勵學生轉變學習方式，從而達到學生對閱讀課文的理解和認知能力，將創新的閱讀方法逐漸成為學生學習的良好習慣。

二、創新初中語文閱讀教學策略

（一）利用信息技術創新初中語文閱讀教學。初中語文閱讀教學重視的就是學生與教師之間的溝通與交流，閱讀教學是由學生、教師、書本三者組成的，這是對初中語文閱讀教學給出的新定義，在初中語文閱讀教學中落實新的教學方法，在當今信息技術飛速發展的時代，以信息技術為主體，運用多媒體網絡信息技術創新初中語文閱讀教學。因此，把信息技術和語文閱讀教學結合起來，活躍課堂氣氛，吸引學生注意力，引導學生更深入的去理解和掌握文章中的重點內容。例如，教師在講解《桃花源記》時，教師把文章的大體內容，用簡潔而豐富的語言概括出來，講英國文學家說過這樣的一句話：“一個熱愛生活的人，即便是在最痛苦的時候也能找到美好的因素。”教師問道學生：當你們心煩意亂時，你們會去想一些什么東西或什么事呢？學生們暢想并議論，教師讓大家進行閱讀課文，看看課文中的主人公是怎么做的呢？學生們閱讀完課文后紛紛講出課文中著名詩人陶淵明他的生活充滿磨難，但是他把希望都寄托在美好的憧憬中，教師隨后運用多媒體信息網絡技術播放出作者的圖片和作者享受世外桃源的景象，以幻燈片的形式為學生播放出許多勵志的影片，吸引學生的注意力，調節課堂氣氛，讓學生在多媒體網絡信息技術的形式下閱讀學習，了解和掌握更多的語文知識，從而有效的激發學生的學習興趣，改變傳統的語文閱讀教學模式，有效的提高了學生自主學習能力。

（二）創新語文閱讀教學方法，研究學習方式。初中語文閱讀教學的發展是自主探究學習新課程的目標，在新課改的理念下，語文閱讀知識的掌握和理解是重要學習目標，引導學生深入閱讀，研究課文內在知識和美好之處，從而提高學生的審美能力。創新初中語文閱讀的辦法就是運用合理的教學策略，從而提高學生閱讀能力、自主學習能力、激發學生的學習興趣，學生自覺的轉變學習方式。在語文教學中，正確的處理好教師學生的主導與主體的關系，堅持以學生為本的原則，在閱讀教學中帶動學生互動學習，引導學生自主閱讀能力，全方面去研究語文閱讀中展現的魅力。比如，教師在語文課堂上講解《背影》一課時就，教師給學生們講解了一段話：“古往今來，親情是人間真摯而美好的感情，親情曾被多少詩人贊美，被多少人惦念”，描寫親情的詩人最能打動人，最感動，教師問大家，你們有閱讀過那些帶有親情的詩文？學生們紛紛回答說出好多文章，教師又問大家《背影》這篇課文最能打動大家的是什么地方，教師讓學生分成小組討論，互動起來，說說自己的想法，在小組中派出代表說出通閱讀課文自己的想法，背影中父親艱難的爬過鐵道為作者買橘子這一細節感動了所有人，教師讓學生結合自己親身經歷的父愛，來理解文中的知識內容。在語文閱讀教學中，讓學生自主學習，互動中去體會親情的美好，形成自我閱讀能力，從而也提高學生的審美能力，用創新語文閱讀教學方法來吸引學生注意力，從而培養學生良好的閱讀習慣。

（三）加強教師引導，鼓勵學生自主閱讀。在初中語文閱讀教學中，教師應加強對學生的關注度，發現學生的錯誤之處，及時引導糾正，幫助學生解決問題，鼓勵學生自主學習。在語文閱讀教學課堂上，教師要給學生獨立閱讀和思考空間，培養學生自主閱讀能力，因學生閱讀能力的差異，總會在閱讀方面產生一些問題，教師要鼓勵學生自己閱讀理解能力，讓學生多思考，不要急于回答問題。教師要注意引導方式方法，結合具體教學內容，將閱讀中的有關知識、閱讀的基本方法和有關閱讀技巧正確的引導給學生，讓學生在閱讀中不盲目的理解知識。學生在教師的引導啟發后，掌握閱讀技巧，充分發揮主觀能動性、獨立學習性、積極思考和理解文中知識要點，學生通過自主閱讀來體現閱讀理解的自信和感悟，通過學生在自主閱讀實踐中，學生增加并強化了自我意識，自主學習的主觀能動性得到了提升，閱讀水平得到提高，取得好的閱讀效果，掌握了閱讀方法和技巧，這將是他們一生中最為有用的知識技能。

三、結束語

初中生處在青春期階段，教師利用學生的好奇心，在閱讀教學中創新教學吸引學生的注意力，引導學生轉變學習態度，保持良好學習習慣。在語文閱讀教學中，教師掌握學生閱讀情況，給予幫助和正確的指引，學生的創新能力才能更好的得到發展。落實創新教學策略，發展學生思維能力，培養學生自主學習，激發學生學習興趣，提高學生審美能力。

參考文獻：

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