淺談如何激發(fā)高校思政課堂教育活力及創(chuàng)新

摘 要：思政課程教學(xué)是高校整體教育過程中的重要組成部分，與此同時，也是開展學(xué)生思政教育的核心渠道，但是現(xiàn)在高校思政活力缺失是主要問題所在。此類背景下，我們務(wù)必進行教學(xué)思想創(chuàng)新和教學(xué)理念創(chuàng)新，旨在滿足高校教育訴求和社會發(fā)展需求，從實際角度出發(fā)，深度改革調(diào)整教學(xué)模式，循序漸進提升教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；高校；思政；課堂；教育；活力；創(chuàng)新

目前高校思政教育發(fā)展速度相對來說比較快，思政課教師通常情況會用多數(shù)時間進行教學(xué)管理，相應(yīng)的思政理論教學(xué)研究時間和內(nèi)容都會縮減，長此以往，學(xué)生素質(zhì)和覺悟以及思政理念等都會變得薄弱，為達到更好的教學(xué)效果，應(yīng)有效激發(fā)高校思政課堂教育活力，從而創(chuàng)新思政教育，提升教育質(zhì)量和教育效率，促進學(xué)生全面發(fā)展及綜合能力的提高。

一、 高校思政課堂創(chuàng)新教育必要性

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，良好的學(xué)習(xí)方式是有效學(xué)習(xí)的前提，會在一定程度上影響課程教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)在部分高校思政教育過程中，理論知識講解始終被視為教學(xué)主流，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下滑，考試成績不理想，所以創(chuàng)新思政課堂可謂勢在必行。能夠激發(fā)課堂教育活力才是根本，創(chuàng)新思政教育基礎(chǔ)性操作點就是要將創(chuàng)新真正地融入實踐教學(xué)之中，在實踐教學(xué)中加深學(xué)生理解能力，促進學(xué)生群體快樂、主動學(xué)習(xí)，營造寬松學(xué)習(xí)氛圍，提升自我覺悟，實現(xiàn)嶄新價值追求，言行舉止和修養(yǎng)均得以強化，而后付諸行動，為日后的學(xué)習(xí)和工作等奠定堅實基礎(chǔ)。

良好的思政課程引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間樹立理想且堅定自我信念，才可能成為未來對國家和社會有貢獻的人才，成為社會主義接班人。良好的思政教育是高校學(xué)生心智持續(xù)發(fā)展的保障，會強化學(xué)生群體科學(xué)文化素質(zhì)，促進健康素質(zhì)提升和思想道德素質(zhì)提升，隨之為學(xué)生未來奠定堅實根基。助力學(xué)生道德素養(yǎng)提升是高校思政教育目標，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)階段形成較為正確的三觀，以及形成敬業(yè)奉獻、勤勞肯干的踏實作風(fēng)，為學(xué)生未來的職業(yè)作為起到風(fēng)向標作用，明辨是非、嚴于律己。

二、 當前高校思政教育弊端簡述

使用的教材普遍缺乏趣味性要素和科學(xué)性要素，教材選擇階段，高等教育出版社統(tǒng)一類型教材始終沿用，而其中的政策性內(nèi)容過多且理論性知識過強，教學(xué)可行性和教學(xué)趣味性可謂是雙向缺失，加之教師教學(xué)思想守舊，教學(xué)觀念落后，教師依舊沿用老舊式教學(xué)方案進行課堂教學(xué)，教學(xué)方法局限性相對來說較大，仍舊是以演繹練習(xí)操作和基本歸納操作為主，教師主導(dǎo)課堂，未能將學(xué)生視為教學(xué)主體。學(xué)生學(xué)習(xí)中，功利性特色突出，部分學(xué)生認為思政理論學(xué)習(xí)沒有什么用處，與后續(xù)工作崗位沒有聯(lián)系且起不到作用，物欲橫飛的當下，人心浮躁，學(xué)生價值觀變化較大，思政學(xué)習(xí)對于他們而言無足輕重。

三、 激發(fā)高校思政課堂教育活力及創(chuàng)新方案分析

（一） 思政知識學(xué)習(xí)重要性教育，提升學(xué)生認知

從現(xiàn)下高校思政教育現(xiàn)狀教育分析，高校學(xué)生思想主流還是比較良好的，具備著積極向上的發(fā)展趨勢，但是當前時代是知識信息時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充斥其中，高校學(xué)生本體生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境愈加的復(fù)雜多變，有的學(xué)生價值觀便出現(xiàn)改觀，嚴重時更會迷失自己，因此，需要在高校思政課堂上進行學(xué)習(xí)動力推動。

思政知識教育，教育自然是主體，但是核心點在于提升學(xué)生綜合素質(zhì)，而后促進學(xué)生全面發(fā)展，憑借思政課程學(xué)習(xí)，使得學(xué)生群體能夠了解到社會發(fā)展背景，繼承光榮傳統(tǒng)，培育健康理念，形成愛國主義精神，提升思想道德境界，培養(yǎng)學(xué)生樹立信念，全面發(fā)展，成為優(yōu)秀的新時代人才。學(xué)校一方，需要認識到思政課程教育是高校學(xué)生從業(yè)、就業(yè)、生存需要，有力認知到思政教育重要性。

（二） 重視教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)，引領(lǐng)學(xué)生積極向上

高校思政教育中，教師的重要性不容忽視，當前思政教育質(zhì)量呈不斷下滑趨勢，盡管有客觀因素影響和學(xué)生本體變化影響，但歸根結(jié)底還是教師自身問題，部分思政課教師對本職工作不積極，教學(xué)上的理念和教學(xué)思想雙向落后，思想停滯造成教育固化，教學(xué)質(zhì)量自然也會下滑，教學(xué)模式上固守陳舊模式，不善于思考和創(chuàng)新，師生關(guān)系改善拋之腦后，教學(xué)主動性提升更是無從談起，所以作為校方要及時督促教師進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，吸取先進思政教學(xué)經(jīng)驗，提升修養(yǎng)、嚴于律己、以身作則，只有這樣才能提升教師本體綜合素質(zhì)，教學(xué)質(zhì)量自然而然地會得到提升。

教師在進行思政課程教學(xué)階段，需要將學(xué)生視為教學(xué)主體，適當?shù)亟o予學(xué)生關(guān)心和愛護，通過言行舉止感染學(xué)生，使其熱愛思政學(xué)習(xí)，改變學(xué)生對以往思政學(xué)習(xí)誤解，運用此種方法在一定程度上更正學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，完善學(xué)生本體素質(zhì)。思政教師真心誠意對待學(xué)生，不差別對待，關(guān)注學(xué)生個體潛在學(xué)習(xí)能力，推動學(xué)生正向發(fā)展，使其形成自信心，使得學(xué)生們擁有正確的學(xué)習(xí)觀念，耐心聽講學(xué)習(xí)內(nèi)容，虛心聽取教師意見，實現(xiàn)有效的師生互動，融洽師生關(guān)系，課內(nèi)和課外共通，全方位、多角度地提升高校思政課堂教育質(zhì)量和教學(xué)效率。

（三） 教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容雙重創(chuàng)新

新型課堂之上，如果教師單純地講解理論知識點，難以達到事半功倍的教學(xué)效果，要增加與學(xué)生互動內(nèi)容，活躍課堂氛圍。較為正確的做法是，教師需借助信息化教學(xué)模式，增加嶄新知識內(nèi)容，適時組織團隊學(xué)習(xí)，最后在課堂上積極發(fā)表個人看法和建議，從而更好更優(yōu)地去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生基礎(chǔ)性認知能力以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗等，達到融洽師生關(guān)系且穩(wěn)步提升教學(xué)效果的目標。

賞識教育是重點，其對于教師而言，以基本素質(zhì)形式出現(xiàn)，無論是哪一學(xué)科的教師，對待學(xué)生都要充滿關(guān)心、愛心和耐心，不應(yīng)該過于嚴苛。高校思政教師需要用發(fā)展的眼光去看待問題，對待學(xué)生實施賞識教育也是激發(fā)課堂活力的有效策略之一。教師教學(xué)中，要起到引領(lǐng)作用和伯樂功能，學(xué)會和學(xué)生一同產(chǎn)生情感共鳴，及時有效地和學(xué)生積極溝通交流，更好更優(yōu)地促進高效建設(shè)質(zhì)量提升，為達成思政教育高效提高打下優(yōu)良根基，賞識教育操作，需要教師對學(xué)生有愛心，不能過于嚴厲，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，憑借賞識學(xué)生挖掘?qū)W生能力，隨之為高校思政教育發(fā)展貢獻力量。

高校順應(yīng)時代發(fā)展，要創(chuàng)新符合時代需求的教學(xué)思想與理念，高校思政教學(xué)關(guān)鍵在于向?qū)W生闡述思想政治道德相關(guān)要點，因此教師應(yīng)該從實際出發(fā)，結(jié)合周邊實例和新聞素材等，針對學(xué)生們所提出的問題一一給予解答，此種教學(xué)方案會激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從實際案例中教育學(xué)生，之后在此基礎(chǔ)上優(yōu)質(zhì)提升學(xué)生內(nèi)在道德水平和對應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)等。

（四） 注重實踐教育，提升思政課堂教學(xué)實效性

高校思政教育，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不能忽視，實踐是檢驗真理的唯一標準，是促進理論與實際相互聯(lián)系起來的要素，因此高校思政課程教學(xué)過程中，學(xué)校可以最大限度上為學(xué)生提供教學(xué)環(huán)境，積極組織學(xué)生群體參與各類活動，如參觀活動、考察活動以及崗位體驗、獻愛心活動等。實踐教學(xué)活動開展，學(xué)生將理論要素和實際要素相互聯(lián)系，實踐階段，深度去干活思政理論，逐漸地學(xué)會應(yīng)用理論舒適指導(dǎo)實踐，基于此，明白其中道理，可以良好地堅定自我信念。另外，學(xué)校可以組織和策劃相關(guān)思政主題活動，愛國主義基地參觀最為典型，可以幫助學(xué)生形成較為正規(guī)且優(yōu)良的實踐體會。諸如此類，幫助學(xué)生強化自我體驗，感受思政課本知識理論基礎(chǔ)上，通過思考、歸納總結(jié)、撰寫教學(xué)實踐手冊等，對待事物理性認知，內(nèi)化成為本體感悟，使其形成正確價值觀和科學(xué)道德思想。

四、 結(jié)束語

綜上所述，高校思政教學(xué)環(huán)節(jié)中，高校思政教師需要日漸提升和強化本體素質(zhì)與科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)階段內(nèi)實施教學(xué)思想創(chuàng)新、教學(xué)方式創(chuàng)新以及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，分析其中問題，提升最終思政課程教學(xué)效果。期間，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上也應(yīng)與時俱進、更新自己的教學(xué)理念，使得思政理論課程教學(xué)得到大幅度創(chuàng)新整改，與此同時，校方要給予一定的政策支持，為思政教育事業(yè)提供強勁支撐，建立平臺，供師生“大展拳腳”，激發(fā)高校思政課堂教育活力，從根本上提升思政教育質(zhì)量、水平及效率。

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作者簡介：

邵梁杰，貴州省黔西南布依族苗族自治州，興義民族師范學(xué)院。