淺談現代信息技術與小學數學教學整合的思考

摘 要：信息技術當前已經在各行業得到應用，更是帶來了教學方式的革新。但在現代信息技術在教學中應用的同時，也出現了一些問題。為此，文本將對信息技術與小學數學教學整合中需要注意的問題進行探討，并提出兩者整合的策略。

關鍵詞：現代信息技術；小學數學；教學整合

現代信息技術在小學數學教學應用中出現的問題，是很多教師都有目共睹的。因此，在思考兩者整合的過程中，不能拋開整合過程中需要注意的問題，只思考現代信息技術對小學數學教學的作用?，F代信息技術和小學數學教學的融合，需要建立在充分發揮現代信息技術作用，而不忽略教學內容和先進教學理念的基礎上。

一、 現代信息技術與小學數學教學整合應注意的問題

（一） 不可過分看重信息技術在小學數學教學中的地位和作用，而忽略了小學數學的根本。隨著現代信息技術和小學數學整合熱潮的出現，很多小學數學教師都過于看重現代信息技術的應用。比如，一些小學數學教師會專門找一些其他教師沒有用過的教學軟件，在教學中過分地展現了現代信息技術的先進性，忽略了真正要達到的教學目的。

（二） 現代信息技術不應該阻礙師生之間的交流。小學生這個特殊的年齡階段，決定了他們在課堂上更渴望得到教師的關注和交流。但當前一些小學教師在應用現代信息技術的時候，基本都是低頭操作電腦，很少和小學生進行交流。因此學生渴望和教師進行眼神交流的時候，教師的注意力卻在電腦上，這容易給學生造成一種感覺，認為教師并不關注他們是否聽課。而教師卻還沉浸在自己精美的PPT以及先進的教學軟件中，小學生自然難聚精會神聽教師講課。

（三） 不能讓現代信息技術的應用華而不實。雖然現代信息技術對小學數學教學的確大有幫助，但并不是每一個課時都采用現代信息技術進行教學。所以教師不應該每次課上都要應用信息技術，而是應該結合教學內容，最大化的發揮現代信息技術的作用。

（四） 現代信息技術的應用，應該以鍛煉學生的數學思維能力為主。在小學數學中抽象知識的教學一直都是難點，而現代信息技術的應用解決了這個難題。利用現代信息技術可以將課本上一些抽象的知識，變為形象的圖像，使課件內容實現動態化。但并不是說這就是最終的結果，除了要讓學生看到更加立體、形象的數學知識點外，最重要的是教師要通過抽象和形象、靜態和動態之間的切換，來培養學生的數學思維能力。因此在應用現代信息技術的過程中，教師要給學生適當的想象空間，讓學生能夠自己在腦海中實現從抽象到形象，從靜態到動態的轉換，具備良好的數學思維能力和空間能力。

二、 現代信息技術與小學數學學科整合的策略

現代信息技術和小學數學教學的整合，要從教學內容、模式、方法以及學生學習方法四方面進行全面融合，才能真正地使兩者得到充分整合，發揮現代信息技術的作用。

（一） 與教學內容的整合

現代信息技術在小學數學教學中的應用，不能脫離實際小學數學教學內容，否則就會成為單純的現代信息技術展示，而非小學數學教學。所以，選擇使用什么樣的信息技術，何時采用信息技術教學，需要根據小學數學教學內容而定。比如在學習《觀察物體》這一課的時候，教師能通過現代信息技術為學生更立體的展現物體。這時適合采用的是一些能展現物體立體形象的軟件，而非課件PPT。同樣，《長方體和正方體》的教學也是如此。因為PPT課件雖然是采用了現代信息技術，但卻只能對物體進行平面展示。

（二） 與教學模式的整合

現代信息技術和新教學模式的整合，能夠更好地發揮兩者的教學作用。比如對于鐘表的認識，教師就可以在利用現代信息技術的同時，結合生活化教學模式。鐘表在小學生生活中很常見，幾乎每個小學生家里都有鐘表。同時，鐘表的外觀也多種多樣。教師可以先通過現代信息技術，將一些小學生生活中不常見的鐘表展現給學生，并展現出鐘表有趣的一面以及鐘表和時間的關系。當學生對鐘表和時間產生興趣后，教師再進行教學。課堂課程結束后，教師再為學生布置一個生活化的作業：學生觀察自己家里的鐘表，并嘗試調整鐘表的時間。比如將時間調快或調慢五分鐘，觀察調整后的時間對自己生活的影響。而不是只用現代信息技術為學生展示鐘表，或如何進行時間的調整。因為無論應用怎樣的現代信息技術，小學數學教學中最為重要的是讓學生參與進來。如學生不能參與其中，再華麗的現代信息技術也難以發揮其作用。

（三） 與教學方法的整合

現代信息技術雖然有其獨特的優勢，但卻不能做到完全代替一些教學方法。比如，現代信息技術雖然能將現實場景呈現出來，給學生營造一種身臨其境的感覺，但卻不能代替真正實踐。因此在應用現代信息技術的同時，應該事先和教學方法相整合。比如在學習《認識人民幣》這一課的時候，教師可以通過多媒體為學生展示我國從古至今的錢幣種類，讓學生了解我國人民幣的發展歷史和各種幣種。之后再結合實踐法，讓學生在生活中真實的應用人民幣，比如為學生布置和媽媽一起買菜的作業，或自己購買學習用具，或觀察人民幣在生活中如何被使用。通過多媒體和實踐法的結合，學生能夠更充分了解人民幣的性質和功能。

（四） 與學習方法進行整合

通過現代信息技術的應用，能夠良好地培養學生的自主學習能力、學習興趣等。因此教師可以結合信息技術，使學生具備學習能力。比如在學習《角的初步認識》時，可以采用微課的形式，引導學生自己去學習自己不理解的知識點。再或者，教師可以在班級QQ群中通過聊天的形式提問學生問題，和學生對一些難點進行討論。既通過網絡拉近了和學生之間的距離，又讓學生覺得學習是一件很有趣的事情。

三、 結語

雖然實現現代信息技術和小學數學的結合，對小學生數學成績、學習能力的培養都意義重大。但這需要建立在科學運用現代信息技術，實現其和小學數學科學整合的基礎上。因此在現代信息技術和小學數學教學整合的過程中，要注意必須避免的問題，從教學內容、模式、方法以及學生學習方法四方面，進行充分的融合，以真正發揮現代信息技術在小學數學教學中的作用。

參考文獻：

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作者簡介：

劉思琪，吉林省榆樹市，吉林省榆樹市第四小學校。