基于核心素養(yǎng)下初中英語閱讀課的教學

摘 要：在當前初中英語課程教學過程中，英語閱讀教學屬于重要內容，在提升學生英語閱讀及英語綜合素質方面發(fā)揮著不可替代的作用。在初中英語閱讀教學開展中，為能夠使實際教學需求得到滿足，應當以核心素養(yǎng)為基礎開展教學，從而有效提升初中英語閱讀教學水平及質量，對學生核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)，促使初中英語閱讀教學實現更好發(fā)展。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；初中英語；英語閱讀教學

在現代教育教學改革不斷深入開展的大背景下，各學科都需要發(fā)展學生的學科素養(yǎng)。學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經成為必要任務及要求，因而在初中各學科教學中都應當加以重視。英語學科有很多素養(yǎng)是需要通過閱讀來培養(yǎng)的，基于這種情況，在開展初中英語閱讀教學過程中，應當與學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)相結合，以學科素養(yǎng)為基礎，從而促進初中閱讀教學能夠取得更好的效果，對學生進行更好的培養(yǎng)，從而更好地滿足教學要求及需求。

一、 初中英語閱讀教學中存在的問題

（一） 初中英語閱讀教學中學生方面存在的問題

當前，在初中英語閱讀教學中，學生方面存在的問題對教學效果會產生直接影響，并且不利于學生英語閱讀水平的有效提升，具體包括以下幾個方面。首先，目前初中學生的英語詞匯量仍相對比較缺乏，這必然會在一定程度上影響英語閱讀，對閱讀流暢性造成一定阻礙。其次，學生在進行英語閱讀過程中未能夠掌握正確方式及方法，在閱讀過程中就會影響其閱讀效果及質量。再次，學生未能夠深入了解其他國家文化背景，在閱讀過程中對于有效內容的理解往往存在困難，這對于學生進行英語有效閱讀也就產生不利影響。

（二） 初中英語閱讀教學中教師方面存在的問題

首先，在初中英語閱讀教學過程中，很多教師的教學方式比較單一，學生往往都是被動接受教師講解的內容，學生自主閱讀相對而言比較缺乏，學生英語閱讀能力也就很難得以有效提升。其次，在開展英語閱讀教學中，很多教師都是只講解相關語法知識點內容，對于學生在文章整體方面的把握往往忽略，這對于學生進行閱讀必然會產生重要影響。此外，教師在開展英語閱讀教學中，未能夠將文化知識內容融入，導致學生在開展閱讀過程中有一定文化障礙。另外，目前很多教師仍選擇應試教育模式，對于學生綜合素質培養(yǎng)缺乏重視，也就很難使教學需求及要求得到滿足，從而影響教學發(fā)展。

二、 基于核心素養(yǎng)的初中英語閱讀教學有效途徑及策略

（一） 通過情境創(chuàng)設激發(fā)學生閱讀興趣

在初中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，十分必要的一個方面就是激發(fā)學生學習興趣，從而為更好地開展英語閱讀教學及培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)提供保障。作為初中英語教師，應當對學生情況充分了解，對于實際閱讀過程中學生可能存在的各種問題進行分析，對于閱讀教學中的重難點內容進行耐心講解。在實際課堂教學中，教師應當注意創(chuàng)設教學情境，使英語課堂教學趣味性增強，從而促使學生能夠對英語閱讀產生興趣。例如，在仁愛版英語九年級上冊Unit 1 Topic 3 The world has changed for the better.教學中，通過閱讀報紙，了解到當今世界的一些社會救助機構以及國際組織對無家可歸人群的救助，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生感受到幸福生活來之不易，學會珍惜，培養(yǎng)學生的社會責任感和樂于助人的精神。教師可根據學生實際情況，適當介紹希望工程和國際紅十字會，以便吸引學生注意力，使其學習興趣得以有效提升。另外，教師與學生之間應當開展有效溝通與交流，對于學生比較感興趣話題充分了解，并依據學生興趣愛好合理備課，在此基礎上才能夠使學生學習興趣得以有效提升，使其更加積極主動進行學習，從而更好地開展閱讀教學，對學生核心素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)，促使其得以更好發(fā)展。

（二） 通過合理選擇題材培養(yǎng)學生閱讀技能

在初中英語學科核心素養(yǎng)中，閱讀技能也是十分重要的，因而教師應當注意對學生閱讀技能進行有效培養(yǎng)。在實際教學過程中，教師應當注重對教材內容進行合理選擇，對文本內容進行深入研究，對于課程安排進行合理規(guī)劃，對于每個學生的學習態(tài)度應當充分了解，以促使學生之間能夠更好進行互動。例如，在仁愛版英語九年級上冊Unit 1 Topic 2 The population in developing countries is growing faster.教學中，教師可結合具體教材內容設置閱讀辯論賽活動，使學生能夠通過對人口增長所引發(fā)的利弊問題相互辯論，加深學生對閱讀內容加深理解，在此基礎上也就能使學生閱讀技能水平得以有效提升，促使其更好發(fā)展。另外，在這一過程中教師應當注意對學生進行指導，對學生分析問題及解決問題能力進行訓練，同時，教師還應當進一步擴展閱讀文本內容，促使學生發(fā)散思維，使學生思維能力得以較好發(fā)展，在此基礎上使學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有更理想的效果。

（三） 通過分層教學提升學生語言水平

在初中英語閱讀教學中，為能夠使學生核心素養(yǎng)得以更好培養(yǎng)，還應當注意提升學生語言水平，然而分層教學法可使這一目標得以較好實現。所以，在實際教學過程中，英語教師應當對分層教學法進行合理應用，不但要對學生進行分層，而且還需要對教學內容進行分層，使教學內容能夠與學生實際符合，學生更好掌握英語閱讀知識，這樣能使學生語言水平得以有效提升，在此基礎上確保學生核心素養(yǎng)得以更好培養(yǎng)。

三、 結語

在現代初中英語教學過程中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經成為必然要求及任務，有利于學生英語水平的提升。因此，在當前初中英語閱讀教學中，相關英語教師應當結合實際情況，以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為基礎，通過有效途徑及方式有效開展英語閱讀教學，從而使英語閱讀教學能夠更好符合實際需求，為學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎，促進學生閱讀能力得到有效提高。

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作者簡介：

林仁品，中學英語一級教師，福建省三明市，福建省尤溪一中文公分校。