淺議提高小學美術(shù)課堂學生核心素養(yǎng)的策略實施

摘 要：為了更好地培養(yǎng)學生的美術(shù)欣賞能力，在小學美術(shù)課堂上教師要注重對學生的美術(shù)核心素養(yǎng)教學，為此本文就對小學美術(shù)課堂提高學生美術(shù)核心素養(yǎng)的策略進行以下的探討。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；核心素養(yǎng)；問題；意義；策略

隨著核心素養(yǎng)教學要求的提出，在小學美術(shù)教學中教師要注重核心素養(yǎng)教學，提高學生的美術(shù)核心素養(yǎng)水平，為此教師要借助多種教學手段提高美術(shù)教學效果。

一、 當前小學美術(shù)課堂教學存在的問題分析

（一） 美術(shù)教學受到的重視程度不高

由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，即使不斷地提出減壓的概念，但是在小學階段，學生的學習壓力依舊是比較大的，而且許多家長和教師都認為只有語文、數(shù)學、英語等主科才是學習的重點，其他的課程，類似于美術(shù)、體育、音樂等都是輔助性的，所以在小學階段，美術(shù)教學所受到的重視程度不高，甚至有時候美術(shù)課程需要給其他主科課程讓課，直接影響了學生對于美術(shù)的認知以及學生的美術(shù)核心素養(yǎng)水平。

（二） 美術(shù)教育方式存在問題

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在學校中的普及也越來越廣泛，但是由于教師計算機水平的限制，許多教師依然不會高效地使用多媒體技術(shù)，依然是傳統(tǒng)的黑板加課本的教學模式，使得小學美術(shù)課堂教學效率不高。此外，許多美術(shù)教師也缺乏對美術(shù)課堂教學的正確認識，對于美術(shù)教學的重視程度不高，在課堂上缺乏對學生的專業(yè)教學，學生自由活動的時間比較多，進而影響對學生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三） 美術(shù)教師的教學理念存在問題

美術(shù)教師的教學理念也影響著當前小學美術(shù)的教學效果，部分教師在教學過程中只注重對于學生知識的灌輸，缺乏對實踐教學的重視，在小學美術(shù)課堂上，教師不僅要灌輸學生基本的美術(shù)知識，更是要注重對學生美術(shù)欣賞以及動手能力的培養(yǎng)。但是當前許多教師在美術(shù)課堂上都缺乏對學生美術(shù)繪畫能力的培養(yǎng)，沒有引導學生學會用畫畫的方式將自己的想象或者自己的情感表現(xiàn)出來，使得學生的美術(shù)欣賞水平也得不到較好的提高，直接影響學生的美術(shù)核心素養(yǎng)水平。

二、 加強小學美術(shù)核心素養(yǎng)教學的意義

雖然當前小學美術(shù)核心素養(yǎng)教學存在許多問題，但是加強美術(shù)核心素養(yǎng)教學依然意義重大，通過加強小學生的美術(shù)核心素養(yǎng)教學，可以進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力以及記憶能力，為此教師要引導學生如何去掌握美術(shù)技巧，加強對美術(shù)作品的創(chuàng)作，不斷提高自身的美術(shù)核心素養(yǎng)水平。提高學生的核心素養(yǎng)水平有利于提高學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生美術(shù)作品的創(chuàng)作思維，為此，教師要積極營造活躍有趣的美術(shù)課堂，更好地提高學生的想象力和創(chuàng)新能力。

三、 小學美術(shù)提高學生美術(shù)核心素養(yǎng)的策略

（一） 加強對學生的美術(shù)體驗教學

提高學生美術(shù)核心素養(yǎng)水平的前提是要激發(fā)學生對于美術(shù)的學習興趣，因此在小學美術(shù)課堂上，教師要注重對學生的美術(shù)體驗教學，讓學生在美術(shù)體驗過程中積極主動學習，進而提高學生的學習效率。體驗式教學模式是當前新型的素質(zhì)教學模式，當前小學生的年齡還小，學生的心智尚未成熟，注意力很難集中，提高美術(shù)課堂的趣味性是激發(fā)學生學習興趣的重要前提。所以在美術(shù)課堂上，教師要注重營造有趣的課堂氛圍，在美術(shù)體驗過程中培養(yǎng)學生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

例如：在學習一年級上冊第5課《閃光的煙花》時，教師可以通過多媒體技術(shù)來播放璀璨煙花的圖片或者是視頻，然后通過煙花來引導學生去認識煙花中的顏色，提高學生對于顏色的認識。通過有趣的煙花圖片或者是煙花視頻可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，為創(chuàng)造高效美術(shù)課堂奠定基礎(chǔ)，更有利于提高學生的美術(shù)核心素養(yǎng)水平。

（二） 加強對學生的游戲教學

小學生的年紀較小，玩心較強，所以在小學美術(shù)課堂上，教師可以借助游戲教學來激發(fā)學生對于美術(shù)的學習熱情以及創(chuàng)作熱情，創(chuàng)新是提高學生美術(shù)核心素養(yǎng)水平的重要因素，為此在小學美術(shù)課堂上，教師要注重提高學生的創(chuàng)新能力。在小學美術(shù)課堂上，教師要學會將美術(shù)核心素養(yǎng)教學融入美術(shù)的日常教學當中，通過游戲的方式來激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，從而更好挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛力，不斷提高學生的美術(shù)欣賞能力。

比如：在學習二年級上冊第4課《有趣的彩泥》時，教師則可以通過游戲教學來提高學生的創(chuàng)新能力，教師可以進行分組合作教學，每6個人組成一個小組，每個小組都需要用彩泥來捏造幾個造型或者人物出來，然后其他小組的成員就需要猜測捏造的彩泥造型是什么人物，比如學生可以結(jié)合自己所看過的動畫來捏造動畫中的人物形象，比如小豬佩琪。在捏造彩泥造型過程中，不僅可以有效地提高學生的動手能力，還能有效地提高學生的想象力以及創(chuàng)作能力。

（三） 加強對學生的藝術(shù)展示教學

在小學美術(shù)課堂上，要提高學生的美術(shù)核心素養(yǎng)水平，就要不斷地提高學生的美術(shù)欣賞能力，充分挖掘?qū)W生發(fā)現(xiàn)美的能力，為此在小學美術(shù)課堂上培養(yǎng)學生的觀察能力非常重要，教師應當加強對學生的藝術(shù)展示教學。由于小學生的性格特點，要吸引學生在美術(shù)課堂上的注意力，就要通過多樣化的教學內(nèi)容來增加課堂的趣味性，所以教師可以通過藝術(shù)展示的教學手段去培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的美。學生在欣賞不同的美術(shù)作品時所學習到的文化內(nèi)容也是有所不同，為此，在小學美術(shù)課堂上，教師要用不同特色的美術(shù)作品來提高學生的美術(shù)欣賞能力，讓學生在欣賞美術(shù)作品的同時更好地提高自身的文化素養(yǎng)水平，進而有效地提高學生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

比如：在學習一年級下冊第20課《有趣的漢字》時，教師就可以借助多媒體技術(shù)來將我國不同時期的漢字展現(xiàn)出來，不同漢字所承載的文化內(nèi)涵也不一樣，比如我國有象形文字和圖形文字，特別是象形文字，是結(jié)合生活中所看到的實物來創(chuàng)作出來，比如“日”字，教師可以引導學生去欣賞甲骨文、金文、小篆、隸書以及行書中“日”的演變，從而更好地探討我國漢字的變化，提高學生對于我國漢字的認識，從而更好地提高學生的觀察能力，提高學生的美術(shù)核心素養(yǎng)水平。

（四） 加強對學生的結(jié)合實際生活教學

我們不僅要學會發(fā)現(xiàn)生活中的美，更是要學會挖掘生活中的美，所以在培養(yǎng)小學美術(shù)的核心素養(yǎng)時，要注重對學生的生活化教學，培養(yǎng)學生對于生活的啟迪。所以在小學美術(shù)課堂上，教師要注重將美術(shù)教學和實際生活相互聯(lián)系起來，引導學生去探索生活中的美術(shù)，提高學生的審美品位，進而提高學生的美術(shù)素養(yǎng)，引導學生學會從生活中尋找靈感，不斷提高自身的想象力和創(chuàng)造力。

比如：在學習一年級下冊第13課《香甜的水果》時，教師就要引導學生去結(jié)合實際生活中所看到的水果，然后讓學生結(jié)合自己的印象來將自己生活中所看到的水果描繪出來。為了讓學生更加真實全面地將水果描繪出來，教師可以將部分水果展示出來，比如可以將香蕉、蘋果、梨子、火龍果、西瓜等各種水果在課堂上進行展示，讓學生根據(jù)實物進行繪畫。

總的來說，關(guān)于小學生的美術(shù)核心素養(yǎng)教學所包括的內(nèi)容非常多，比如美術(shù)的圖像識讀、美術(shù)的表現(xiàn)教學、美術(shù)的審美以及創(chuàng)新教學，為此，教師需要將美術(shù)的核心素養(yǎng)教學融入美術(shù)的日常教學當中，通過多種教學手段，提高課堂的趣味性，不斷地激發(fā)學生的學習熱情，從而有效地提高小學美術(shù)的教學效果，有效地提高學生的美術(shù)核心素養(yǎng)水平。

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作者簡介：

萬福志，安徽省蕪湖市，安徽省蕪湖市鳩江區(qū)二壩雍南小學。