如何在高中數學教學中提高學生素質

摘 要：新課標明確提出：要變傳統應試教育為素質教育。學生在學習數學文化課培養文化素質的同時，也要注重培養創新意識和創新能力等綜合素質。教師要打破傳統的教學理念，按照新課標提出的規則，采取合理的教學方法，提高學生的綜合素質。

關鍵詞：高中；數學教學；提高學生素質

一、 引言

現如今，高中教育成為教育界很重視的教育問題。隨著社會科技的快速發展，高中數學與經濟、生活、工作、學習都密不可分，是十分重要且不可缺少的，熟練地掌握高中數學，擁有良好的高中數學意識，是當今社會每一位人才必須具備的素質，因此，高中數學教學是學生在學習發展過程中不可缺失的。我國高中數學教學發展至今已有二十年，高中數學是一個持續更新發展的領域，因此，高中數學教學是一項需要持續更新完善的任務。高中數學包括很多理論性較強的知識，要讓學生在自主學習中掌握這些知識，學會高中數學操作具備一定的難度。在教學過程中，教師要充分運用高中數學素材，設計多樣化的教學環節，讓學生主動探究這些知識來培養學生的高中數學意識，為提高他們的高中數學綜合技能提供理論基礎。在教學過程中，教師要注重培養學生的自學能力，設計學習任務，增強學生的高中數學思維，激發他們的學習欲望，鼓勵學生進行高中數學學習與創新，使課堂教學在學生的自主深入探究中進行，并且注重學生的高中數學社會責任，不斷提高學生的高中數學綜合素質。

二、 高中數學學生綜合素質研究的意義

教育要以發展為本，以人為本。在高中數學化時代，教育也需要與時俱進，在高中數學學生綜合素質的研究上，跟進腳步。高中數學學生綜合素質的重要性在于它對人在高中數學化社會中的生活和活動的根本性影響。在同樣的高中數學化生活環境或外在條件下，一個人生活、高中數學化社會活動的狀況及其質量主要是由其所具有的高中數學綜合素質決定的。比如，一個人傾向于從事什么活動和為何從事該種活動，他在活動中如何調節控制活動過程，他從事活動的水平與效率、新穎性和獨特性、處理與他人及集體利益沖突時遵守社會規范的狀況等，都是由其所具有高中數學學生綜合素質決定的。

社會責任賦予高中數學教育可以讓學生認識到高中數學發展對我們的社會產生的影響，認識高中數學社會存在的問題和可能會產生的一些潛在性問題；培養高中數學教育意識，維護高中數學教育認知度，并遵守國家法律法規和道德規范。

三、 高中數學教學中提高學生素質的途徑

（一） 創設高中數學教學環境，為學生提供豐富的課程資源

“互聯網+教育”的時代已經到來，教師要利用好高中數學平臺，幫助學生做好課程資源整合，幫助學生養成使用高中數學學習工具開展自主學習的意識和習慣、團隊協作意識和分享意識，鼓勵學生踴躍參加高中數學學習與創新的相關活動，從而全面適應高中數學化社會。要想提高學生的綜合素質，教師就要為它們創造充足的高中數學實驗環境，鼓勵學生自己動手實踐，這樣學生的創造力就會被很好地激發出來。例如，在開展“高中數學生活”教學過程中，可借助高中數學第二課堂創造真實情境，給學生提供包括高中數學設計和軟硬件操作的實踐機會，提高學生對高中數學的直觀認識和借助高中數學解決實際問題的能力。又如，在開展高中數學教學過程中，用高中數學第二課堂搭建基本應用學習環境，組織高中數學應用等一系列活動，幫助學生學習和應用高中數學應用技能，解決實際使用過程中出現的各種問題。建議在課程中設置數學公式使用過程中的常見問題，要求學生以數學理論為基礎，從分析問題入手，判斷原因，探尋解決辦法。

（二） 合理安排教學內容，支撐學生綜合素質的發展

教學內容務必符合各層次學生的學習能力和提升需求，豐富高中數學課程的教學內容，提高實用性。課程的必修部分著力于高中數學素養的基礎培養，關注性、基礎性和普適性；選修部分嘗試培養學生學習興趣，增加教學的廣度、深度與實用度，為學有余力的學生提供更大的學習空間。體驗學習是適應新課程改革的重要學習方式，對于培養學生的情感、態度、價值觀有著重要意義。又如，使用課堂數學知識創造一些有趣的小游戲，利用課外學習和實踐，學生可以將自己所學知識更好的應用到實踐中去，讓知識可以充分地用到實處，在設計游戲的過程中，教師要提醒學生注意應用高中數學的文明使用。這樣學生的動手能力、創新能力、思維能力都會得到很大提升，也會對自己的應用行為負責，最終從本質上提升學生的高中數學思維、高中數學學習與創新能力以及高中數學社會責任感，培養學生的高中數學綜合素質。

四、 結論

本研究分析了高中數學課堂教學中體驗學習的應用現狀以及存在的問題，并試圖找出問題產生的原因，并相應地提出對策和建議，但還存在以下幾點不足：研究的幾個角度是筆者根據體驗學習的特征劃分的，由于理論水平尚淺，難免會不夠全面。由于筆者研究經驗的不足，該研究設計可能存在不合理之處，對象局限在高中中高年級，因此沒有完整地反映現狀，研究內容和結果都有所欠缺，希望研究能力在今后有所提高。由于受時空限制、客觀因素等影響，問卷的對象的數量有限，可能在完整、詳細地反映真實的現狀方面還有所欠缺。

參考文獻：

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作者簡介：

王國瑞，甘肅省白銀市，會寧縣第四中學。