小學語文高效課堂建設策略分析

劉立榮

摘要：如何構建小學語文高效課堂是素質教育中一項重要的課題，這也是教育同仁們共同聚焦的熱點。高效課堂的建立歸功于好的學習氛圍和模式。良好學習氛圍的建立需要師生共同打造。在此前提下，可以將語文教學的有效性盡可能的提高。本文主要針對小學語文高效課堂建立的前提和具體的應用措施進行客觀分析。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;有效措施;策略分析;新教育觀

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0071-01

新教育觀的長足發展對于小學語文課堂教育的高效性有了更高的要求。如何建立高效課堂是目前小學語文教學中老師尤為關注的問題。何為高效課堂呢？目前教育中對高效課堂的解釋為，學生通過教育可以將自己的核心素養得到全面的發展。從學校的角度上考慮是可以投入更少的資本，獲得較高的學習成果。在語文教育觀發展的進程中，如何建立小學語文高效課堂是目前老師們非常關心的問題。筆者結合自身教學體驗，從本文出發談談建立高效課堂的有效措施。

1.高效課堂的建立需要激發學生學習興趣為前提

興趣和方法都是學生學習的導師，但效課堂的建立需要建立在培養學生學習興趣的前提基礎之上，要培養好學生對語文的興趣，主要從以下幾方面考慮。

1.1 在導入中讓學生更加愛好語文，讓學生先走進課程。

良好的課堂導入環節是高效課堂建立的保障。語文教學中老師對課堂導入環節進行精心的設計可以極大的提高學生的學習積極性，增強學生的學習興趣。比如在關于《富饒的西沙群島》教學時，老師在進行課堂導入的時候，可以采用幻燈片為學生展示西沙群島的優美景色，從視覺上將學生的學習興趣提高，由此在展開教學可以起到不一樣的效果。此外，課堂導入環節需要注意三點：其一、導入的課件需要設置相應的懸念，并幫助學生分析語文詞語和段落，可以實現學生思維的跳躍，其二、導入環節盡量的短小精干，把握重點。導入設計的過長會有喧賓奪主，因此老師在設計課前導入時沒注意不要過長，只需要突出重點即可。其三、導入中需要為學生設定相應的環境氛圍，這樣可以便于學生置身在一定的情境中，進行學習有助于與作者心心相通。語文具有文辭優美、情感細膩的特點，因此導入情境的設計是非常重要的，導入環節在設計的過程中需要老師將“情”字突出，這樣移情、易景的導入設計更可以提高學生的學習需求[1]。

1.2 在激情講課中增強學生學習興趣，讓學生賞析課程。

小學語文老師在授課的過程中需要掌握一定的方式和方法，特別需要注意的是要將自己的激情融入到授課中去，此外可以配合相應的肢體語言，這樣具有激情的授課模式可以吸引學生的關注度，便于引導學生于濃烈的情感里，從而將自己的學習興趣提高。比如，在《富饒的西沙群島》一文的學習時，學生之前欣賞微課——有關海底世界的影片，并引導學生有感情的閱讀課文，這樣可以點燃學生的激情。此外，在學習“穿梭”一詞時，學生理解起來會較為困難，因為老師可以用肢體語言向學生展示穿梭的意思，讓學生學會賞析課程。

2.注意提高學生的學習的主體地位

學生是教學活動中的主人，因此高效的課堂應該是在教師的導演下由學生自我做主進行知識再學習，但學生需要與老師在行動和思想上具有一致性，這樣在情感共鳴的基礎上，鼓勵學生積極的參與到課堂討論與交流之中，做學習的主人[2]。

3.鼓勵學生積極提問，增強學生的創新意識

高效的課堂，學生一定要會發現問題，還要對問題的解決進行反復的分析、對比、判斷等。因此，小學語文教學中老師需要積極的鼓勵學生勇敢的進行提問，在提問的過程中樹立起學生的發現意識。其中激發學生提問的措施有以下幾點，一從審題中提出質疑。鍛煉學生的審題能力可以從關鍵詞中把握，而學生也可以圍繞題目中的關鍵詞進行提問[3]。比如在學習《富饒的西沙群島》中，老師可以引導學生提出這樣的問題：標題中的“島”與“群島”的區別是什么？“富饒”怎么去解釋？文章中通過描寫的哪些內容說明西沙群島的富饒？這樣一系列問題的提出可以幫助學生更好的理清文章主線，進行下一步的學習。二質疑身邊的小事。老師不僅需要引導學生在課堂學習中樹立提問意識，而且在生活中也要教會學生多問，這樣可以提高學生仔細觀察生活的能力，培養學生細心的品質，有助于鍛煉學生的思維。

4.利用多媒體把教材教活

教學中多媒體的應用越來與普及，老師可發揮網絡平臺和微課資源的綜合作用為學生建立課程情境。比如在學《海底世界》一文時。老師可以利用觸摸屏為學生播放有關海底世界的微視，學生們伴隨優美的音樂，跟隨老師的泛讀，仿佛置身于真實的海底世界中，從而使學生愿意進行自主朗讀。此外，不僅是數學語文中也有較難理解的文章，比如在學習《草原》一文中，文中對于小丘的描寫，利用了“勾勒”和“渲染”兩種詞語，學生理解起來有一定的難度，而借助于多媒體將中國畫和工筆畫的繪畫過程向學生們展示，讓學生在繪畫中學會思考、創造與理解。

5.結語

綜上所述，小學語文高效課堂的建立，需要師生共同合作，以學生為主，并采用科學有效的教學方法，為學生設計一定的教學情境，在借助于先進的教學設備下，提高教學的高效性。從而將學生的語文思維和創造性思維有效的拓展，綻放語文學科魅力，讓學生學到更精彩的語文課程。

參考文獻：

[1] 楊春會.小學語文高效課堂建設與提高策略探析[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2017，（3）：41.

[2] 袁怡青.小學語文有效教學的策略構建與運用分析[J].魅力中國，2018，（8）：304.

[3] 楊易.新課改下小學語文高效課堂建立策略[J].神州，2017，（22）：105.